Rumbo, el proyecto que busca dotar de nuevos modelos de vida independiente a las personas con discapacidad

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  • Más de 3,5 millones de personas con discapacidad en España podrán beneficiarse de los avances del Proyecto Rumbo
  • Cinco confederaciones de la discapacidad trabajan juntas para asegurar modelos de vida independiente y participación social activa para todas las personas con discapacidad
  • El objetivo es promover soluciones innovadoras para generar contextos que favorezcan la vida independiente de las personas con discapacidad

Las personas con discapacidad podrán acceder a nuevos modelos de vida independiente y de participación activa en la sociedad gracias al ‘Proyecto Rumbo: hacia un modelo de autonomía personal conectada e inclusiva’. Más de 3,5 millones de personas con discapacidad en España podrán beneficiarse de esta iniciativa colaborativa en la que participan cinco organizaciones estatales del Tercer Sector (de la discapacidad) junto a su tejido asociativo.

La Confederación Española de Personas con Discapacidad Física y Orgánica (COCEMFE), la Federación Española de Daño Cerebral (FEDACE), la Confederación ASPACE, la Plataforma Representativa Estatal de Personas con Discapacidad Física (PREDIF) y la Confederación Autismo España aúnan esfuerzos en busca de nuevos modelos que hagan realidad una vida independiente y participativa para estas personas, en especial aquellas con mayores necesidades de apoyo.

El objetivo es impulsar el diseño de modelos innovadores de apoyo a la autonomía personal, la vida independiente y la participación social de personas con discapacidad. De esta forma, Rumbo pretende dar respuesta a la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, que, en su artículo 19 reconoce el derecho a vivir de forma independiente.

Y es que, la falta de servicios adecuados en la comunidad, la dificultad de acceso a la vivienda o la falta de apoyo técnico y asistencia personal, junto a la escasez de medios económicos y materiales, son los principales retos a los que se enfrentan las entidades del Proyecto Rumbo. Para dar respuesta a todos ellos, se trabaja en soluciones innovadoras para adecuar las condiciones de vida y el entorno a las necesidades de las personas con discapacidad.

Así, durante tres años el Proyecto Rumbo coordinará el trabajo de 22 entidades en diferentes comunidades autónomas (Andalucía, Aragón, Cataluña, Castilla y León y Galicia) en las que se está analizando la situación actual de necesidades y apoyos con los que cuentan a día de hoy las personas con discapacidad. De este análisis surgirán diferentes propuestas, acciones e iniciativas que se ajustarán a las demandas que requieren las personas de cada colectivo de la discapacidad.

Aunque el plazo para llevar a cabo estas actuaciones finaliza en diciembre de 2024, el Proyecto Rumbo se aborda con una visión integradora, global y sostenible en el tiempo. Esta iniciativa está subvencionada por el Ministerio de Asuntos Sociales y Agenda 2030 con cargo al Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia del Gobierno de España, ligado a los fondos NextGenerationEU de la Unión Europea.

 

Sobre el proyecto RUMBO

El ‘Proyecto RUMBO: hacia un modelo de autonomía personal conectada e inclusiva’ es una iniciativa colaborativa desarrollada entre distintas confederaciones del Tercer Sector de la discapacidad y su tejido asociativo (COCEMFE, ASPACE, PREDIF, FEDACE y AUTISMO ESPAÑA). El objetivo es impulsar el diseño de modelos innovadores de apoyo a la autonomía personal y la vida independiente de personas con discapacidad, especialmente aquellas con mayores necesidades de apoyos, mediante la combinación de servicios y recursos que puedan facilitar una forma de vida inclusiva en la sociedad en condiciones de seguridad, accesibilidad y bienestar.

Este proyecto, que cuenta con la participación de 22 entidades de estas confederaciones repartidas en cinco comunidades autónomas, está financiado por el Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030, con cargo al Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia del Gobierno de España, ligado a su vez a los fondos NextGenerationEU de la Unión Europea.

Organizan:

Gran éxito de participación en la primera parada del tour de presentación del libro «El autismo según Sheldon Cooper» en Burgos

Publicado en: Notas de prensa
  • Narrativa y medios de comunicación se unen en este viaje que recorrerá varios puntos de Castilla y León para sensibilizar sobre autismo.

La Biblioteca Pública de Burgos ha acogido ayer por la tarde, la primera parada del tour de la presentación por Castilla y León del libro “El autismo según Sheldon Cooper”, organizado por Federación Autismo de Castilla y León y la editorial La Estrella Azul, especializada en autismo, sello de la Asociación Autismo de Ávila, con la colaboración y respaldo de la red de bibliotecas de la Junta de Castilla y León.

Lleno absoluto para conocer la obra de Arturo López Fernández, un libro de divulgación, en clave de humor, que busca acercar el autismo de una manera natural, atractiva y divertida y muy respetuosa a la sociedad. Para ello, el autor se pone en la piel de un intrépido y novato periodista para entrevistar a Sheldon Cooper, el protagonista de la conocida serie The Big Bang Theory.

Respetando el mismo formato de la propia publicación, una entrevista, en esta ocasión, la presentación fue conducida por Angélica González, redactora del Diario de Burgos, quien, durante una hora, ha mantenido una charla distendida y amena con el autor donde fueron desmontando muchos de los tópicos y mitos que hay sobre autismo.

Partiendo de la base de que el autismo no es una enfermedad, sino una manera diferente de entender el mundo y de vivir. Arturo hizo hincapié a lo largo de toda la entrevista en la idea de que cada persona con autismo es diferente, y tiene unas necesidades específicas que van cambiando a lo largo de su vida y que se deben tener en cuenta y respetar en todo momento sus intereses, necesidades y tiempos. Además, quiso destacar que en general la sociedad debe, ponerse más en el lugar de una persona con autismo, escucharles y darles voz, porque tienen mucho que decir: “Este libro no es mío es de todos los chicos y chicas con los que he trabajado”.

El autor también aprovecho la ocasión para analizar la situación del autismo en España y recalcar que sigue existiendo una falta de formación de los profesionales en el ámbito sanitario, más concretamente en la salud mental, lo que provoca una falta de identificación temprana de rasgos de autismo que pasan desapercibidos. Por ese motivo, a pesar de que en los últimos años se están dando grandes avances, todavía es muy necesario seguir trabajando en temas clave en la vida de una persona con autismo, como es el caso del diagnóstico, destacando la importancia de una detención precoz, y una atención temprana, poniendo sobre la mesa el infra diagnóstico en mujeres.

La apertura del acto estuvo a cargo de la Directora Técnica de Federación Autismo Castilla y León, Clara Torrellas, la Presidenta de la asociación Autismo Burgos, Simona Palacios y responsable editorial de la Estrella Azul, Cristina Leyva, quienes dieron las gracias por la gran participación y asistencia al acto, como muestra de sensibilidad, interés y compromiso por el autismo en la ciudad de Burgos. Agradecieron también la colaboración de la Junta de Castilla y León por hacer posible esta iniciativa, al Diario de Burgos y Angélica González por su implicación y colaboración, al querer aceptar este reto y al propio autor, Arturo López por ofrecernos la oportunidad de iniciar este viaje. Un viaje que busca acercar, sensibilizar y concienciar sobre el autismo a los castellano y leoneses, a través de la narrativa.

Próximas paradas del tour de la presentación del libro “El autismo según Sheldon Cooper” por Castilla y León:

  • 30 de septiembre – León. 
  • 21 de octubre – Palencia
  • 11 de noviembre – Segovia

1ª Edición del Título Experto Universitario en Competencias Socio-laborales para la Inclusión Laboral

UvaDIVERSIDAD


La Universidad de Valladolid ha lanzado la 1ª Edición del Título Experto Universitario en Competencias Socio-laborales para la Inclusión Laboral. La Federación Autismo Castilla y León ha colaborando en el desarrollo de esta iniciativa, junto con otras entidades de la comunidad.

El objetivo de esta titulación es promover en jóvenes, con discapacidad intelectual (DI), el desarrollo de una serie de competencias adaptativas y socio laborales acordes a su proyecto de vida, que faciliten el acceso al entorno laboral y su progresión en el mismo.

DATOS DESTACAMOS

  • Grupo de alumnado reducido que facilita la adaptación a las necesidades individuales.
  • Mentorización por parte de alumnado universitario de titulaciones de ámbito social.
  • Titulación gratuita.
  • Realización de prácticas en empresas que cuentan con convenio con la UVA.
  • Permite el acceso al entorno universitario a través de un título propio específico para personas con DI.
  • Contribuye a aumentar la red social.
  • Potencia el autoconocimiento, la autoeficacia y la autoestima de la persona con Discapacidad.

REQUISITOS DE ADMISIÓN

  1. Tener certificado de discapacidad Intelectual Igual o superior al 33%.
  2. Estar inscrito en garantía Juvenil.
  3. Edad: Tener de 18 a 29 años.
  4. No haber trabajado en el día natural anterior a la fecha de presentación de la solicitud.
  5. No haber recibido acciones educativas/ formativas en el día natural anterior a la fecha de presentación de la solicitud.
  6. Comprometerte a participar en el programa hasta su finalización.

Las plazas son limitadas y en caso de superarse habrá un proceso de selección.

DATOS PRINCIPALES

  • Fecha: Del 17 de octubre al 30 de junio
  • Modalidad: Online
  • Fin de plazo de inscripción: 05 de octubre.
  • Destinatarios: Personas con discapacidad profesionales de la educación
  • Horario: Lunes a Viernes de 10 a 13 horas
  • Lugar : Facultad de Educación y Trabajo Social Campus Miguel Delibes- Valladolid
  • Teléfono de contacto: 628 882 813 

Organizado por

Con la financiación de:

fundación_once

PROGRAMA OPERATIVO DE EMPLEO JUVENIL 2014-2020 COFINANCIADO POR EL FONDO SOCIAL EUROPEO
VI CONVOCATORIA PARA EL DESARROLLO DE PROGRAMAS UNIVERSITARIOS DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO DIRIGIDOS A JÓVENES CON DISCAPADIDAD INTELECTUAL INSCRITOS EN EL SISTEMA NACIONAL DE GARANTÍA JUVENIL
PROGRAMA UNIDIVERSIDAD CURSO 2022-2023


Evaluación y entrenamiento de la atención no social en el autismo

Curso MOOC (Online Masivo Abierto). GRATUITO


Para inscribirte al curso, solo es necesario darse de alta en la plataforma de formación: Aquí.

El MOOC de Atención en el Autismo! Es una iniciativa cofinanciada por la Comisión Europea enmarcada en el proyecto Erasmus+ TTAA, liderado por la Universidad de Birmingham y que cuenta con la participación de Autismo Ávila, la Universitat de València y otras organizaciones europeas. Tiene cuatro semanas de duración. La metodología didáctica es interactiva, diseñada para avanzar paso a paso, semana a semana, interactuando con una variedad de materiales de aprendizaje, tales como artículos escritos, videos, foros y cuestionarios.  

La inscripción del curso te permite visualizar el contenido de forma gratuita y realizar las actividades de evaluación.

La adquisición del Certificado de Superación será opcional y estará disponible dentro del curso.

OBJETIVOS

  • Desarrollar estrategias para satisfacer las necesidades educativas del alumnado con autismo.
  • Explorar el control de la atención y la atención sostenida en el espectro del autismo.
  • Descubrir técnicas y tecnologías para el entrenamiento de la atención.
  • Sumergirse en el Programa informático de entrenamiento progresivo de la atención (CPAT).

DATOS PRINCIPALES

  • Fecha: Del 10 de octubre al 4 de noviembre
  • Modalidad: Online
  • Fin de plazo de inscripción: 8 de octubre
  • Destinatarios: Profesionales de la educación que trabajen con alumnado con TEA
  • Gratuito
  • Correo de contacto:formacion@autismocastillayleon.com
  • Teléfono de contacto: 628 882 813 


MÁS INFORMACIÓN SOBRE EL CURSO

OBJETIVOS

  • Desarrollar estrategias para satisfacer las necesidades educativas del alumnado con autismo: La prevalencia del autismo sigue en aumento y esto hace más necesarios que los docentes cuenten con estrategias de enseñanza adecuadas para el alumnado con TEA. La investigación ha demostrado que la adaptación de estrategias para satisfacer las necesidades de los niños autistas puede beneficiar a todo el alumnado. En este curso de cuatro semanas se explorará el concepto de atención y su impacto en el alumnado con TEA. La atención tiene importantes beneficios potenciales tanto en la inclusión y como en el rendimiento académico. En este curso se ofrecen estrategias para evaluar y enseñar la atención a alumnado con TEA en el contexto escolar.
  • Explorar el control de la atención y la atención sostenida en el espectro del autismo:  El control de la atención se compone de varios mecanismos cognitivos de nivel relativamente alto, todos ellos críticos para el aprendizaje. En este curso conocerá estudios que muestran las diferentes formas en que se puede mejorar la atención en estudiantes que presentan importantes dificultades en la misma.
  • Descubrir técnicas y tecnologías para el entrenamiento de la atención: La tecnología resulta muy atractiva para muchas personas con autismo y puede ayudar significativamente con la atención y el aprendizaje. Puede ser una herramienta educativa útil en la caja de herramientas del docente. En el curso explorará las diversas tecnologías utilizadas para apoyar el aprendizaje de los niños autistas, así como los estudios de investigación y la evidencia sobre el tema.
  • Sumergirse en el Programa informático de entrenamiento progresivo de la atención (CPAT): A lo largo de la última semana de este curso, se centrará en el programa CPAT, desarrollado por la Universitat de València en colaboración con la Universidad de Birmingham y la Universidad de Tel-Aviv. En esta última semana se analizará cómo utilizar CPAT para el entrenamiento de la atención en el autismo en el contexto escolar.

Contenidos / programa

SEMANA 1: INTRODUCCIÓN AL AUTISMO Y A LA ATENCIÓN

Introducción al autismo
Introducción a la atención

SEMANA 2: LA ATENCIÓN Y EL APRENDIZAJE EN EL AUTISMO

Introducción a la atención y al aprendizaje
La atención en el autismo

SEMANA 3: LA TECNOLOGÍA Y EL ENTRENAMIENTO DE LA ATENCIÓN

La tecnología como herramienta útil en la docencia del alumnado con autismo
Entrenamiento cognitivo

SEMANA 4: PROGRAMA INFORMÁTICO DE ENTRENAMIENTO PROGRESIVO DE LA ATENCIÓN (CPAT)

La actividad SEARCH
Actividad CPT
Actividad GLOBAL/LOCAL
Instrucciones CPAT
Implementación de CPAT en el aula

FORMADORES

Arturo López (tutor)

Psicólogo sanitario especializado en neuropsicología. Desarrolla su actividad profesional en Autismo Ávila. Sus funciones incluyen: la evaluación diagnóstica, la intervención con personas con autismo y sus familiares, la participación en proyectos europeos de investigación y la revisión y edición de obras escritas relacionadas con el TEA. También ejerce como profesor asociado en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Salamanca

Lila Kossyvaki

Lila Kossyvaki es Profesora Asociada en Discapacidades de Aprendizaje Severas, Profundas y Múltiples, en el Departamento de Discapacidad, Inclusión y Necesidades Educativas Especiales, Escuela de Educación, Universidad de Birmingham.

Carmel Mevorachnto de Discapacidad, Inclusión y Necesidades Educativas Especiales, Escuela de Educación, Universidad de Birmingham.

Carmel Mevorach, es Profesor Asociado en Neurociencia Cognitiva en el Centro de Ciencias del Desarrollo y el Centro para la Salud del Cerebro Humano de la Universidad de Birmingham.

Lilach Shalev

Lila Kossyvaki es Profesora Asociada en Discapacidades de Aprendizaje Severas, Profundas y Múltiples, en el Departamento de Discapacidad, Inclusión y Necesidades Educativas Especiales, Escuela de Educación, Universidad de Birmingham.

Lucía Vera

Lucía Vera es ingeniera en informática. Desarrolla su labor como investigadora en proyectos de autismo en el Laboratorio Adapta Lab del Grupo ARTEC, en el Instituto IRTIC de la Universitat de València

Gerardo Herrera

Investigador de la Universitat de València, responsable del laboratorio Adapta Lab, colaborador de Autismo Ávila y hermano de una mujer con autismo.

Metodología didáctica

El MOOC se encuentra estructurado en cuatro semanas. Al comienzo de cada semana, el profesorado presentará los temas clave de la semana y describirá los objetivos de aprendizaje. El curso está diseñado para avanzar paso a paso, semana a semana. Tiene la oportunidad de interactuar con una variedad de materiales de aprendizaje, tales como artículos escritos, videos y foros. También encontrará cuestionarios en los que poner a prueba los conocimientos adquiridos a lo largo del curso. Cada semana concluye con un breve resumen de los objetivos de aprendizaje.

Enlaces de Web y redes de entidades colaboradas


Formación enmarcada en el proyecto

Organizan

Otros colaboradores

Logo Federación Autismo Castilla y León

Con el patrocinio de


Tour de presentación del libro “El autismo según Sheldon Cooper”

Publicado en: Sensibilización

La Federación Autismo de Castilla y León y la editorial La Estrella Azul, sello de la Asociación Autismo de Ávila, han organizado un tour por las provincias de Castilla y León para la presentación del libro “El autismo según Sheldon Cooper”.

El autor, Arturo López Fernández, se ha puesto en la piel de un intrépido y novato periodista para entrevistar a Sheldon Cooper, el protagonista de la conocida serie The Big Bang Theory. Se trata de un libro de divulgación en clave de humor, que busca acercar el autismo de una manera natural, atractiva y divertida y muy respetuosa a la sociedad.

La presentación del libro se realizará con el mismo formato de la propia publicación, una entrevista, en este caso, conducida por un/a periodista de cada una de las localidades de Castilla y León, que dialogará con el escritor y nos desvelarán los entresijos de este apasionante relato.

Visita periódicamente nuestra página web, para ir conociendo toda la información sobre las nuevas fechas y ciudades que vayan a participar en el tour de la presentación.

Conoce las fechas de presentación y qué periodista participa en cada ciudad.

Pincha para ello en el nombre de cada localidad.

Zamora

Presentación a cargo de Celedonio Pérez Sánchez

Fecha: Viernes 13 de enero.
Hora: 19 horas.
Lugar:  Biblioteca Pública de Zamora
Dirección: Plaza Claudio Moyaro, 0, Zamora

Organizan

Logo Federación Autismo Castilla y León
Autismo Ávila

Gracias a la colaboración de:

Junta de Castilla y Leon

Federación participa en la quinta reunión del proyecto ARBIT

El pasado martes, 6 de septiembre tuvo lugar vía online, la 5ª reunión de socios para el seguimiento del proyecto ARBIT.

ARBIT es un proyecto europeo Erasmus +, cofinanciado por la Comisión Europea, en el que Federación Autismo Castilla y León lleva trabajando desde principios de 2021, junto con otros ocho socios de varios países europeos.

Esta iniciativa busca mejorar el acceso y la participación del alumnado con autismo y discapacidad intelectual en la educación formal y no formal. A través de la utilización de la Realidad Aumentada quiere fomentar el desarrollo de ciertas habilidades básicas para el desarrollo social y de la comunicación; como son el conocimiento corporal, la atención conjunta, y la imitación.

En dicha reunión, la Universidad de Valencia, entidad coordinador del proyecto, junto con la Fundación Adapta y EPHE / LUTIN presentaron algunos de los aspectos más relevantes a tener en cuenta para el inicio de la implementación del proyecto.

A continuación, cada uno de los participantes (Konya Il Milli Eğitim Müdürlüğü, Karatay Özel Eğitim Uygulama Okulu, Association Autism, Autismo Ávila y CFIE Ávila) compartieron el estado en el que se encontraba cada uno de ellos en esta fase del proyecto.

Todos los integrantes del Proyecto ARBIT, mostraron su satisfacción por los avances realizados hasta el momento, haciendo hincapié en su interés por comenzar con la intervención directa con los niños y niñas con autismo, y poder comprobar como la realidad aumentada puede mejorar el desarrollo de las habilidades de imitación, conocimiento corporal y atención conjunta.

Además, se abordaron otros aspectos metodológicos del proyecto y aspectos organizativos sobre el próximo encuentro que tendrá lugar en París en el mes de noviembre.

Conoce más acerca del proyecto ARBIT, a través de su página web, suscribiéndote a su newsletter o siguiéndolo en sus perfiles de redes sociales en: Facebook, Twitter, y Youtube.

 

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Testimonios de familiares participantes en el proyecto ARBIT

ARBIT es un proyecto europeo, cofinanciado por la Comisión Europea, que busca facilitar el acceso y participación de estudiantes con autismo y discapacidad intelectual en la educación formal y no formal, a través del uso de tecnologías de Realidad Aumentada.

Para alcanzar ese objetivo, Federación Autismo Castilla y león, trabaja junto otras entidades de varios países europeos en la mejora de algunas habilidades que son fundamentales para el desarrollo de las competencias sociales como son: el conocimiento corporal, la atención conjunta y la imitación.

Para explicar las dificultades que tienen las personas con autismo para desarrollar estas habilidades y cómo creen que les puede ayudar este proyecto, hemos hablado con los verdaderos protagonistas, las familias de las personas con autismo.

En el primer testimonio, Mª Jose, madre de un niño con autismo, nos habla de las dificultades que ha tenido su hijo para desarrollar estas habilidades. Ángel tiene 12 años, cursa 7º de EBO (Educación Básica Obligatoria) en el C.E.E. Trébol, centro educativo concertado específico para niños con TEA de la asociación Autismo Ávila.

Autismo Ávila 

Autismo Ávila es una asociación sin ánimo de lucro fundada en el año 2000, forma parte de la Federación de Autismo de Castilla y León y la Confederación de Autismo de España; la cual tiene como principal objetivo ofrecer apoyo a las personas con autismo y sus familias, con el fin último de mejorar su calidad de vida y promover su inclusión en aquellos entornos donde más obstáculos puedan encontrarse.

El segundo testimonio pertenece a Hristina, madre de Kris, un chico de 9 años de Bulgaria, que está cursando Tercer grado en una escuela ordinaria, donde cuenta con el apoyo a jornada completa de una maestra de educación especial, además de recibir la atención psicológica en la asociación para personas con autismo de Bulgaria: Association Autism.

Asociación Autismo

La Asociación Autismo fue fundada, en mayo de 2003, por padres de niños y jóvenes con autismo como una organización sin fines de lucro para realizar actividades de beneficio público. Su objetivo principal es proteger los derechos sociales y civiles de los niños, jóvenes y adultos con necesidades especiales y sus familias, ayudar a superar su aislamiento social y la integración social efectiva , y sensibilizar a la sociedad acerca de sus necesidades, capacidades y dificultades. La Asociación Autismo difunde información sobre servicios educativos y de salud, asistencia, beneficios y terapias para niños, adolescentes y jóvenes con autismo.

Conoce más acerca del proyecto ARBIT, a través de su página web, suscribiéndote a su newsletter o siguiéndolo en sus perfiles de redes sociales en: Facebook, Twitter, y Youtube.

 

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El Gobierno, junto con Autismo España, impulsan la creación de un centro piloto de investigación y formación sobre TEA

Publicado en: Notas de prensa
  • El nuevo centro tendrá el objetivo de fomentar la investigación, la divulgación y la formación de profesionales en Trastornos del Espectro del Autismo (TEA)

El Gobierno aprueba la puesta en marcha, con carácter de proyecto piloto, de un centro especializado sobre TEA, promovido por la Confederación Autismo España. La iniciativa es una de las principales demandas del movimiento asociativo del autismo, ya que permitirá fomentar la investigación, la divulgación y la formación especializada de profesionales, conforme a las prioridades de la Estrategia Española en TEA.     

Así se recoge en el Real Decreto 670/2022, de 1 de agosto, publicado en el Boletín Oficial del Estado (BOE), por el que se regula la concesión directa de subvenciones a diversas entidades para la realización de proyectos de innovación tecnológica, investigación y divulgación científica en materia de accesibilidad universal.

Este Real Decreto, aprobado en el marco del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia del Gobierno, tiene como principal objetivo desarrollar una serie de proyectos que promuevan una transición hacia un modelo en el que la investigación y la innovación pongan el foco en las personas con discapacidad, con el fin de mejorar su calidad de vida. 

El texto recoge específicamente que las personas en el espectro del autismo afrontan diariamente un alto riesgo de exclusión y encuentran importantes barreras que impiden su participación activa en la sociedad en igualdad de condiciones respecto al resto de la ciudadanía. En España apenas existe información contrastada sobre su realidad y necesidades, que se presentan en todas las etapas vitales y tienen un enorme impacto en su calidad de vida. 

Esta realidad está recogida en Estrategia Española en TEA, aprobada por el gobierno en 2015. La puesta en marcha de soluciones que incrementen el conocimiento sobre la situación de las personas con TEA en España y mejoren su calidad de vida, constituye una de las principales demandas del movimiento asociativo del autismo desde el anuncio, en 2018, de la puesta en marcha de un centro especializado en la investigación y formación sobre TEA. Y es que, pese a que en España residen más de 450.000 personas con autismo, por el momento no existe ningún centro público especializado en este trastorno del neurodesarrollo, que se manifiesta en 1 de cada 100 nacimientos. 

 La creación de este centro responde a una demanda histórica del movimiento asociativo del autismo en España, que permitirá mejorar el abordaje del autismo, fomentar la capacitación específica y especializada de los profesionales vinculados al TEA, además de convertirse en referente no solo a nivel nacional sino también europeo.

Formación específica en los instrumentos ADI-R y ADOS-2 – 2ª Edición 2022

Publicado en: Diagnóstico, Formación Externa

Cursos de Formación y Acreditación Clínica para la aplicación de instrumentos utilizados en el Diagnóstico del Trastorno del Espectro del Autismo (TEA)*

 *Actividad pendiente de acreditación por la Comisión de Formación Continuada de la Junta de Castilla y León


ORGANIZAN E IMPARTEN

 


Objetivos

Ofrecer formación específica sobre los instrumentos ADI-R  y ADOS-2 para obtener la acreditación en la aplicación de estas pruebas, de acuerdo con los estándares internacionales.

Favorecer la capacitación de profesionales en la detección y el diagnóstico de TEA.

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA ADOS-2

La entrevista diagnóstica ADOS-2 (Autism Diagnostic Observational Shedule), es una entrevista semi-estructurada que se realiza con niños adolescentes y adultos con TEA (Trastornos del Espectro del Autismo) y que se complementa con la administración del ADI-R (Autism Disagnostic Interview-Revised), entrevista semi-estructurada que se realiza con los padres.

Ambos instrumentos diagnósticos son de gran complejidad en su administración, siendo imprescindible la acreditación de haber recibido la formación para su aplicación.

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA ADI-R

La entrevista diagnóstica ADI-R (Autism Diagnostic Interview Revised), es una entrevista semi-estructurada que se realiza a la familia o cuidador/a de pacientes con TEA (Trastornos del Espectro del Autismo) y que se complementa con la administración del ADOS-2 (Autism Diagnostic Observational Shedule), entrevista semi-estructurada que se aplica al afectado.

Ambos instrumentos diagnósticos son de gran complejidad en su administración, siendo imprescindible la acreditación de haber recibido la formación para su aplicación.

Datos Principales

  Fechas

ADI-R: Autism Diagnostic Interview- Reviewed (Entrevista  para el Diagnóstico del Autismo – Revisada)

9, 10 y 11 de septiembre de 2022


ADOS-2: Autism Diagnostic Observation Schedule (Escala de observación para el Diagnóstico)

28, 29 y 30 de octubre de 2022

  Modalidad

AMBOS CURSOS: Modalidad virtual / presencial a través de videoconferencia – ZOOM.

  Matrícula:

ADI-R: hasta 4 de septiembre de 2022.

PRE- INSCRIPCIONES PARA EL PRÓXIMO CURSO ADI-R

ADOS-2: hasta 14 de octubre de 2022.

INSCRIPCIONES ADOS – 2

  Contacto

  Correo de contacto: formacion@autismocastillayleon.com

  Teléfono: 628 88 28 13

DESTINATARIOS

El curso se dirige especialmente a profesionales, con una titulación superior, que trabajen, o hayan trabajado, en el campo del autismo y quieran mejorar sus habilidades diagnósticas y conocimientos sobre la psicopatología del TEA, o requieran formación para la investigación o práctica clínica con este tipo de instrumentos.

Para la correcta adquisición de todos los conocimientos y el adecuado funcionamiento del curso, es imprescindible que los profesionales que asistan tengan alguna experiencia clínica previa en el campo del TEA.

NÚMERO DE PLAZAS

Las características eminentemente prácticas de la formación hacen necesario el número de plazas sea limitado.

La admisión se realizará por riguroso orden de recepción de inscripciones y se solicitará documentación que avale la titulación académica indicada previamente a la fase de matrícula.

FORMADORA

Amaia Hervás

Dra. Amaia Hervás, MD, MRCPsych, PhD y formadora acreditada de las entrevistas diagnósticas ADI-R y ADOS2 por la University of London (UK), la Newcastle University (UK) y la Cornell University New York (USA).

Los cursos se impartirán en formato virtual por videoconferencia (ZOOM). IGAIN y Federación Autismo Castilla y León cuentan con los recursos tecnológicos necesarios que permiten la impartición virtual-presencial con las mismas garantías de calidad.

El curso tendrá un control presencial y de participación activa.

Como requisitos tecnológicos, los participantes deberán contar con conexión a internet, sistema de audio y dispositivo con pantalla grande, así como una cámara que permita trasmitir imágenes.

Con el objetivo de garantizar que todos los participantes tengan los requisitos tecnológicos para iniciar el curso, el día del inicio del curso nos conectaremos una hora antes del inicio para asegurarnos que estáis preparados para iniciar el curso. Todos los participantes recibirán una invitación de zoom por correo electrónico el día anterior o el mismo día de inicio de curso.

MATERIALES REQUERIDOS PARA EL CURSO ADOS-2

Una vez cerrado el período de las inscripciones definitivas, se enviará a cada una de las personas inscritas el material impreso (manual ADOS-2, protocolos 1, 2, 3, 4 y T), mediante una empresa de mensajería. A través de Dropbox, se enviará el vídeo que se ha de codificar antes del inicio del curso.

MATERIALES REQUERIDOS PARA EL CURSO ADI-R

Una vez cerrado el período de las inscripciones definitivas, mediante una empresa de mensajería, se enviará a cada una de las personas inscritas el material impreso (manual ADI-R, entrevista y algoritmos).

Una vez hecho el pago de la inscripción, recibiréis un correo electrónico en el que habrá un enlace que os permitirá acceder y descargar el vídeo, que hay que codificar antes del inicio del curso.

ADI-R

Viernes, 9 de septiembre de 2022

14:00   Presentación de los participantes de la formación e introducción a la entrevista diagnóstica ADI-R.

           Criterios diagnósticos de TEA, procedimientos de evaluación y diagnóstico profesional.

16:30  Descanso.

17.00  ADI-R – Área de alteraciones en el desarrollo y comunicación del ADI-R.

           Codificación de vídeos sobre el desarrollo y comunicación.

19:00  Descanso.

19:30  ADI-R- Área de alteraciones en el desarrollo y comunicación del ADI-R.

           Codificación de vídeos sobre el desarrollo y comunicación.      

22:30  Finalización.

Sábado, 10 de septiembre de 2022

14:00  ADI-R- Área de alteraciones cualitativas en la interacción social recíproca.

           Codificación de vídeos sobre estas áreas.

16:30  Descanso.

17:00  ADI-R- Área de alteraciones cualitativas en la interacción social recíproca.

           Codificación de vídeos sobre estas áreas.

19:00  Descanso.

20:00  Aplicación en vivo de una entrevista utilizando el ADI-R, realizada por los asistentes junto con la formadora.

22:30  Finalización.

Domingo, 11 de septiembre de 2022

14:00  ADI-R – Área de patrones de conducta  restringidos, repetitivos y estereotipados.        

           Codificación de videos sobre estas áreas.

16:00  Descanso.

16:30  Algoritmo del ADI-R.

           Presentación de criterios actuales diagnóstico de TEA y otros trastornos asociados en el DSM5.

           Utilización de los algoritmos diagnósticos del ADI-R en investigación.

           Estudios de sensibilidad y fiabilidad del ADI-R.

           Estudios en marcha de actualización del ADI-R.

19:30  Finalización del curso.

ADOS-2

Viernes, 28 de octubre de 2022

14:00    Presentación de la entrevista diagnóstica ADOS-2.

             Introducción general y descripción de los módulos T, 1, 2, 3, y 4 y de sus correspondientes algoritmos.

             ADOS-2: módulo T y módulos 1 y 2. Presentación y formato de la aplicación de los módulos.

16:00    Descanso.

16.30    Visualización de vídeos sobre los módulos T, 1 y/o 2 y discusión con la formadora. 

             Codificación y algoritmo diagnóstico.

19:00    Descanso / Almuerzo.

20:00    Visualización de vídeos sobre los módulos T, 1 y/o 2 y discusión con la formadora. 

             Codificación y algoritmo diagnóstico.

22:30    Finalización.

Sábado, 29 de octubre de 2022 

14:00    Presentación y formato de la aplicación de los módulos 3 y 4. Codificación de un vídeo del módulo 3 o 4.

16:00    Descanso.

16:30    Presentación y formato de la aplicación de los módulos 3 y 4. 

             Codificación de vídeos de los módulos 3 y/o 4.

19:00    Descanso / Almuerzo.

20:00    Visualización de vídeos sobre los módulos 3 o 4 y discusión con la formadora. 

             Codificación y algoritmo diagnóstico.

             Aplicación y codificación del Modulo T (de Noa). 

22:30    Finalización.

(cambio a horario de invierno, a las 3h de la madrugada del domingo 30 pasarán a ser las 2h)


Domingo, 30 de octubre de 2022 

14:00    Aplicación y codificación del Modulo T (de Noa). Algoritmo diagnóstico. Discusión de codificaciones

14:30    Aplicación de una entrevista en directo por parte de los participantes junto con la formadora. 

             Discusión de codificaciones y algoritmo diagnóstico.

16:00    Descanso.

16:30    Aplicación y codificación del Modulo T (de Noa). Algoritmo diagnóstico. Discusión de codificaciones.

19:00    Presentación de criterios actuales del diagnóstico de TEA y trastornos asociados en el DSM5.

             Utilización de los algoritmos diagnósticos del ADOS-2 en investigación.

             Estudios de sensibilidad y fiabilidad del ADOS-2. Estudios en marcha de actualización del ADOS-2.

19:30    Finalización del curso.

Precio

COSTE DEL CURSO MATRÍCULA: 600 €/Curso para los participantes de la Unión Europea, e incluye los manuales, un ejemplar de cada uno de los protocolos y el vídeo. El precio de la inscripción de profesionales de fuera de la UE es de 740€ (debido a los costes de envío de material y de tasas) y para inscribirse son necesarios unos códigos. Antes deben contactar con administracion@autismocastillayleon.com para que se los proporcionen. 

DESCUENTOS:

Gracias al patrocinio de Federación Autismo Castilla y León, esta formación cuenta con:

REEMBOLSO:

Una vez realizado el pago de la inscripción, el reembolso se podrá hacer en casos excepcionales, teniendo en cuenta las circunstancias y de acuerdo mutuo entre el participante y la organización del curso.

Federación Autismo Castilla y León participa en el congreso «Jardines Históricos: conservación, accesibilidad y difusión»

Publicado en: Notas de prensa

Clara Torrellas, directora técnica de Federación Castilla y León, ha trasladado a los asistentes algunas de las barreras a las que se enfrentan las personas con una discapacidad de tipo cognitivo en su relación con el entorno.

El congreso «Jardines Históricos: conservación, accesibilidad y difusión», organizado por la Consejería de Cultura, Turismo y Deporte de la Junta de Castilla y León y enmarcado en el proyecto “Jarcultur”, ha contado con la participación de Clara Torrellas, psicóloga y directora técnica en la Federación Autismo Castilla y León. Durante su ponencia ha señalado algunas de las barreras a las que se enfrentan las personas con una discapacidad de tipo cognitivo en su relación con el entorno, centrándose sobre todo en las personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA, ya que por las características que presenta este colectivo, estas barreras se pueden incrementar a la hora de participar en los entornos.

Torrellas ha señalado que “las personas con autismo procesan la información en su cerebro de manera distinta, ya que tienden a utilizar áreas destinadas al procesamiento visual para abordar todo tipo de tareas, incluso las que carecen de componente visual. Además, tienen un procesamiento de información centrado en el detalle, resultando difícil interpretar la globalidad y presentando dificultades en las situaciones de sobrecarga sensorial. Por ese motivo, precisan de estructuras más concretas, explícitas y estables para comprender la información, especialmente, si ésta está ligada a aspectos sociales”.

En este sentido, la especialista ha destacado la importancia de fomentar la utilización de herramientas y recursos que promuevan la accesibilidad cognitiva, además de tener en cuenta ciertos aspectos específicos a la hora de diseñar espacios, bienes y servicios para favorecer el acceso y participación no solo de las personas con autismo, sino también del resto de colectivos con dificultades de comprensión más generalistas, y de la sociedad en su conjunto. La incorporación de medidas de accesibilidad cognitiva en la promoción, acceso y manejo autónomo de las diferentes personas al entorno, para poder establecer la accesibilidad como un derecho que debe respetarse en cualquier ámbito, otorga un valor añadido a los entornos, productos o servicios que se desarrollan desde las diferentes organizaciones. “Con ello, no sólo se aumenta el número de usuarios/as que pueden interactuar con éxito en dichos entornos, sino que sirve como una herramienta de sensibilización con la que toda la sociedad puede tomar conciencia de la diversidad de características y habilidades de las personas y la necesidad de prevenir o eliminar barreras en los entornos”.

También tuvo la oportunidad de presentar la Guía Adaptada Jardines Históricos Transfronterizos. Bosque de Béjar – Mata de Bussaco, elaborada en 2021 por un equipo multidisciplinar, coordinado por la Federación Autismo Castilla y León, y promovido por la Junta de Castilla y León, con el objetivo de hacer la visita lo más comprensible posible para TODAS las personas, de forma que puedan participar en el entorno de forma sencilla y disfrutar de la experiencia.

Para finalizar, la directora técnica de la Federación valoró de forma positiva los nuevos cambios normativos que se están realizado en materia de accesibilidad cognitiva,” por la oportunidad que ofrecen para promover la autonomía de las personas y su participación en el medio de forma igualitaria”. No obstante, incidió en la importancia de contar con un equipo de trabajo multidisciplinar para conseguir llegar a criterios consensuados, así como de dar un mayor protagonismo a las personas con dificultades, teniéndoles en cuenta en el diseño de las servicios, entornos y recursos para adaptarlos a sus necesidades con la meta de garantizar la participación y la inclusión de toda la ciudadanía a lo largo de la vida.

El Congreso, que ha tenido lugar los días 20 y 21 de julio en el Bosque de Béjar (Salamanca) ha contado con la participación de profesionales nacionales expertos en conservación, accesibilidad y difusión de jardines históricos. La Federación Autismo Castilla y León ha participado en esta importante cita, presentando una de las líneas prioritarias para garantizar que las personas con posibles dificultades para la comprensión del entorno, como las personas con TEA, puedan acceder, participar y disfrutar de los entornos con autonomía y comodidad, independientemente de sus características.

En 2007 la Asamblea General de la Naciones Unidas (ONU) declaró por unanimidad el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo e instó a los Estados Miembros, las organizaciones competentes de las Naciones Unidas y otras organizaciones internacionales, así como a la sociedad civil, incluidas las ONG y el sector privado, a tomar medidas para la visibilización y toma de conciencia ante la necesidad de contribuir a mejorar y garantizar la calidad de vida de las personas con autismo.

Como cada año, la Federación de Autismo de Castilla y León se suma a la campaña del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, promovida por Autismo Europa en coordinación con Autismo España, que bajo el lema “Un feliz viaja por la vida”, este 2022 pone el foco en el derecho de las personas con trastorno del espectro del autismo (TEA) y sus familias a disfrutar de una vida feliz, plena y de calidad.

Las personas con autismo se enfrentan diariamente a situaciones de discriminación en ámbitos de la vida cotidiana como la educación, el empleo, la atención sanitaria, marco legal, debido a la falta de concienciación sobre el TEA. Desde nuestra Federación, consideramos preciso erradicar los prejuicios existentes en la sociedad y buscar su empatía mediante el conocimiento y compresión de las necesidades a las que el colectivo se enfrenta a lo largo de su vida.

ACCESIBILIDAD COGNITIVA

La accesibilidad cognitiva es la propiedad que tienen los entornos, procesos, bienes, productos, servicios, objetos, herramientas y dispositivos que permiten su fácil comprensión, siendo una de las tres áreas, junto con la física y la sensorial, que hacen posible la accesibilidad universal.

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