Encuentro de técnicos 2017

El pasado 17 de marzo de 2017 se celebró el primer Encuentro de Técnicos del año en la Sede de la Asociación Autismo Valladolid.

En la parte de Atención Directa se abordó el tema del acoso escolar en alumnado con TEA, soluciones a una realidad desde un enfoque práctico y se presentó en relación a este tema, el Videojuego El viaje de Elisa, proyecto de sensibilización de Autismo Burgos, creado para entender las características y necesidades de las personas con Síndrome de Asperger. Para ello, contamos con Christian García, Educador en el Servicio de Síndrome de Asperger/TEA y Miguel Lancho, Responsable TIC de la Asociación Autismo Burgos.

En el área de gestión, la acción formativa se centró en el tema de la Planificación Financiera y Presupuestaria, en el cual se ofreció, especialmente a las pequeñas y medianas organizaciones, un marco orientativo e instrumentos que les permitan adquirir una visión global de la dimensión económica de la organización e introducir mejoras en su gestión económica financiera. Formación desarrollada por Diego Martín Juez, responsable área económica y proyectos de Federación Autismo Castilla y León, Judit Asensio y Esther Estébanez. Responsables del área económica de la Asociación Autismo Burgos y Autismo Valladolid respectivamente.

Ambas sesiones tuvieron una buena acogida, con una participación de más de treinta profesionales de la entidades miembro de Federación y una buena valoración de los asistentes.

CONVOCATORIA

FOTOGRAFIAS DEL ENCUENTRO MARZO 2017

ENTREVISTA A ROCÍO GARCÍA PASCUAL Profesora del Modelo TEACCH

ENTREVISTA A ROCÍO GARCÍA PASCUAL Profesora del Modelo TEACCH

 

 

Finaliza la segunda edición del programa de formación “Intervención temprana de trastornos del espectro del autismo (TEA), consta de 3 módulos formativos: Denver, Hanen y TEACCH.

Esta formación organizada por Federación Autismo Castilla y León, contó con la asistencia de 38 asistentes de toda la geografía española entre psicólogos, pedagogos, terapeutas ocupacionales, maestros de educación especial y psicopedagoga.

El último de ellos, el Modelo TEACCH, tuvo lugar el pasado fin de semana, en el  Monasterio de San Agustín de Burgos. Este modelo, nace en 1966 en la Universidad de Carolina del Norte. A lo largo de estos años se ha demostrado como uno de los métodos más eficaces para conseguir el máximo desarrollo de habilidades de autonomía en las personas con TEA.

Entrevistamos a Rocío García Pascual, profesora encargada de impartir esta jornada formativa.

Rocío García es Licenciada en Psicología por la Universidad de Salamanca. Se formó, a nivel teórico y práctico, en intervención con personas con TEA en el Reino Unido. Actualmente es Directora Técnica de la Asociación Autismo León y Orientadora del CEE. “C. Docente Autismo León”. Es miembro de la Junta Directiva de AETAPI.

  • Desde su punto de vista, ¿Qué se pretende con esta formación? ¿En qué medida puede beneficiar la misma a las personas con (Trastorno del Espectro del Autismo TEA)?

Se pretende dotar a los profesionales, familias de herramientas para el desarrollo del potencial de las personas con TEA.

Las personas con TEA tienen muchas capacidades y su forma de pensamiento es muy específico, como su capacidad de pensamiento visual por lo que necesitan para desarrollar todas sus potencialidades formas de enseñanza especializadas en este estilo cognitivo, por ello las formación es fundamental para ellos.

  • ¿Qué tipo de capacitación adquieren los alumnos con esta formación?

Se capacitan para conocer mejor a los niños y niñas con TEA en los primeros años, para adaptar los objetivos a ellos, para trabajar en colaboración directa con la familia y otros profesionales como un grupo de iguales en el que todos aportamos y adquieren herramientas para adaptar los entornos, las actividades y planificar ayudas visuales específicas para las personas con TEA.

  •  ¿En qué se basa la intervención temprana en TEA?

 En la metodología contrastada a nivel científico y las practicas basadas en la evidencia que ponen en relevancia la importancia de intervenir lo más tempranamente en los signos de alerta específicos para TEA, como son el contacto, ocular, el señalado, el mostrar objetos, la sonrisa social, el juego rico con objetos, la imitación de acciones sociales, la participación en canciones, rimas y gestos, atención conjunta, retraso en las primeras palabras…entre otros…. Para dotar a las personas con TEA de patrones de comunicación y sociabilización lo más tempranamente. En el papel fundamental de la familia dentro del proceso y de buscar las actividades lo más adaptadas a sus intereses.

  • ¿Qué importancia/ beneficios tiene llevar a cabo una atención temprana específica para las personas con TEA?

Para las personas con TEA es vital, los mecanismos de atención conjunta, contacto ocular, compartir emociones, el lenguaje sirven de andamiaje para adquiriendo habilidades más complejas y para seguir desarrollando las conexiones de nuestro cerebro, por ello, es fundamental que los niños con TEA inicien cuanto antes programas de atención específicos, centrados en potenciar sus puntos fuertes y centrados en  dotar de habilidades en las áreas de mayor dificultad, como es la comunicativa social y la flexibilidad y los intereses.

  • ¿Cuáles son las prioridades a la hora de programar una intervención temprana?

Hacer una valoración del niño junto a la familia de los intereses, puntos fuertes, rutinas y área de necesidades, y priorizar en objetivos dentro de las dificultades centrales del autismo como son las comunicativo, sociales y los interés y rutinas. Centrarnos en favorecer la comprensión del entorno físico y social a través de soportes más visuales, así como en potenciar los intentos comunicativos y las relaciones sociales, así como trabajar sobre el juego ya que es la una herramienta fundamental de aprendizaje de los seres humanos con objetivos funcionales para el niño y la familia.

  • ¿Cuáles son los modelos de intervención contrastados científicamente?

Hay diversos, pero TEACCH, Hanen y Denver, son 3 de los más  fundamentales, por eso el programa presentado por Federación Autismo Castilla y León es muy completo. Lo importante es que tengan un papel psicoeducativo, la familia tenga un papel importante en ellos, se elabore un plan de trabajo con la familia que incluya la forma de evaluación y se entregue, que se de en los contextos naturales del niño o niña y que implique a personas de referencia, que puedan incluir el uso de un SAAC o el abordaje de conductas desde un enfoque de Apoyo Conductual Positivo donde se entienda que toda conducta tiene una función y que tenemos que enseñar a las personas con TEA conductas adaptadas al contexto.

  • ¿Qué papel desempeñan las familias y los profesionales sanitarios para lograr una detección temprana que favorezca una atención temprana?

Papel vital, ya que detectar los signos de alerta se puede hacer desde las revisiones de pediatría e intentar hacer una detección temprana en signos a lo largo del primer año sería de gran valor para esos pequeños y para sus familias que tienen que estar preguntándose qué es lo que pasa, sin saber qué es ni cómo actuar.

  • ¿En qué situación se encuentra la atención temprana en Castilla y León?

Buena, tenemos casos en muchas provincias dentro de los 2 y 3 casos, pero mejorable en comparación con el número que tenemos de 4/5 años. Hay muchos profesionales muy especializados en TEA y atención temprana y no llegan todos los casos que podrían verse beneficiados.

MÓDULO TEACCH

MÓDULO TEACCH

FORMACIÓN EN ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN TEMPRANA TEA – 3ªEDICIÓN

atención temprana autismoEl programa TEACCH nace en 1966 en la Universidad de Carolina del Norte. A lo largo de estos años se ha demostrado como uno de los métodos más eficaces para conseguir el máximo desarrollo de habilidades de autonomía en las personas con TEA.

FECHAS: viernes 27 (mañana y tarde) y sábado 28 (mañana) de enero.
DURACIÓN: 12 horas.

OBJETIVOS

o Adquirir conocimientos sobre las características que pueden presentar los niños con TEA en edades tempranas.

o Conocer diferentes fórmulas de intervención dirigidas a dar una respuesta precoz a dichas necesidades.

o Implantar servicios especializados de intervención lo más temprana posible, dirigidos a la mejora de la calidad de vida de las personas con TEA.

A QUIÉN VA DIRIGIDO

o Profesionales de Centros Educativos que trabajen con niños pequeños con TEA.

o Profesionales de Servicios de Atención Temprana especializados en la intervención con niños pequeños con TEA.

o Otros profesionales y estudiantes del ámbito educativo, sanitario y de servicios sociales interesados en mejorar sus conocimientos y competencias para la intervención temprana especializada con personas con TEA.

PONENTES

rocio_garcia_teacch

oProfª. Rocío García. Licenciada en psicología por la Universidad de Salamanca. Se formó, a nivel teórico y práctico, en intervención con personas con TEA en el Reino Unido. Actualmente es Directora Técnica de la Asociación Autismo León y Orientadora del CEE. “C. Docente Autismo León”. Es miembro de la Junta Directiva de AETAPI.

 

javier_arnaiz_teacch

o Prof. Javier Arnáiz. Maestro, pedagogo y orientador del CEEE “El Alba”. Responsable del Servicio de Valoración y Diagnóstico de Autismo Burgos. Miembro de la Junta Directiva de AETAPI y asesor de Federación Autismo Castilla y León. Colaboró en la adaptación de la obra “Acceso al currículo por alumnos con TEA: uso del programa TEACCH para favorecer la inclusión” al currículo español. Ha sido docente en la formación “El acceso al currículo para personas con TEA: uso del Programa TEACCH” junto con Marie Howley.

 

 

Encuentro de técnicos 2016

ATENCIÓN DIRECTA
  • Temática:

“Abordaje Sensoriomotor”Objetivo: Mostrar una visión general de los abordajes sensoriomotor y su aplicación en la práctica diaria.

  • Ponentes:

Ana Gentil Gutierrez. Terapeuta Ocupacional de la Asociación Autismo Burgos.

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CONVOCATORIA

FOTOGRAFIAS DEL ENCUENTRO OCTUBRE 2016

Encuentro de técnicos Autismo Octubre 2016

El 8 de abril de 2016 se celebró el primer Encuentro de Técnicos del año en el Centro de Enfermedades Raras de Burgos.

En la parte de Atención Directa se abordó el tema de los trastornos de alimentación en las personas con TEA. Para ello, contamos con Nuria Hernando, coautora de la Guía de intervención ante los trastornos de la alimentación en niños y niñas con TEA, editada por la Federación Autismo Madrid y de los pocos documentos en castellano que existen sobre el tema.

La parte de gestión fue desarrollada por Belén Merino. Periodista y asesora de Comunicación, que trabajó el taller para hablar bien en público” libérate del miedo y convence”.

Ambas sesiones fueron muy bien acogidas por los profesionales, participando más de medio centenar en las mismas y valorados de forma excelente por los asistentes.

CONVOCATORIA

FOTOGRAFIAS DEL ENCUENTRO ABRIL 2015

 

Formación Inicial Básica 2016

El 29 de abril se realizó una sesión de formación inicial Básica dirigida fundamentalmente a profesionales de reciente incorporación en los Servicios de Atención Directa de las asociaciones. El objetivo principal de esta sesión es que quienes asistan adquieran unas nociones básicas sobre TEA y cuáles son los principios generales de una atención especializada dirigida a este colectivo.

Participaron 15 personas que valoraron muy positivamente esta formación.

Curso PECS

Curso PECS

SISTEMA DE INFORMACIÓN POR INTERCAMBIO DE IMÁGENES (PECS)

18, 19 y 20 de mayo de 2016

OBJETIVOS

o Adquirir conocimientos sobre los componentes claves del Enfoque Piramidal de la Educación para diseñar ambientes educativos adecuados.
o Conocer estrategias para crear oportunidades comunicativas.
o Debatir sobre el Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes y su relación con programas de entrenamiento tradicionales.
o Adquirir competencias sobre las maneras de implementar las 6 fases del PECS.
o Conocer diferentes fórmulas para la transición de PECS a otras modalidades de comunicación, habla y otros dispositivos de comunicación

QUIÉN PUEDE PARTICIPAR

o Psicólogos y psicopedagogos
o Logopedas
o Maestros / Profesores de Educación Especial
o Maestros / Profesores de Audición y Leguaje
o Terapeutas
o Terapeutas ocupacionales
o Trabajadores sociales
o Padres y familias de personas con TEA y otros trastornos del desarrollo
o Personas que quieran aprender como implementar PECS para alumnos sin un sistema de comunicación funcional.

Curso de Formación: DENVER, HANEN Y TEACCH

Curso de Formación: DENVER, HANEN Y TEACCH

FORMACIÓN EN ESTRATÉGIAS DE INTERVENCIÓN TEMPRANA TEA – 3ªEDICIÓN

 

atención temprana autismo

20 y 21 de mayo de 2016

Modelo Denver

21, 22 de octubre de 2016

Modelo Hanen

27 y 28 de enero 2017

Programa TEACCH

OBJETIVOS

o Adquirir conocimientos sobre las características que pueden presentar los niños con TEA en edades tempranas.

o Conocer diferentes fórmulas de intervención dirigidas a dar una respuesta precoz a dichas necesidades.

o Implantar servicios especializados de intervención lo más temprana posible, dirigidos a la mejora de la calidad de vida de las personas con TEA.

A QUIÉN VA DIRIGIDO

o Profesionales de Centros Educativos que trabajen con niños pequeños con TEA.

o Profesionales de Servicios de Atención Temprana especializados en la intervención con niños pequeños con TEA.

o Otros profesionales y estudiantes del ámbito educativo, sanitario y de servicios sociales interesados en mejorar sus conocimientos y competencias para la intervención temprana especializada con personas con TEA.

Formación ADI-R Y ADOS-2

Formación ADI-R Y ADOS-2

Cursos de formación y acreditación clínica para el diagnóstico del Trastorno del Espectro del Autismo (TEA)

formación_curos_diagnóstico_autismo

12, 13 y 14 de mayo de 2016

ADI-R: Autism Diagnostic Interview- Reviewed: (Entrevista para el Diagnóstico del Autismo – Revisada).

29, 30 de septiembre y 1 de octubre 2016

ADOS-2: Autism Diagnostic Observation Schedule: (Escala de observación para el Diagnóstico del Autismo)

OBJETIVOS

o Ofrecer formación específica sobre los instrumentos ADI-R y ADOS-2 para obtener la acreditación en la aplicación de estas pruebas, de acuerdo con los estándares internacionales.

o Favorecer la capacitación de profesionales en la detección y el diagnóstico de TEA.

A QUIÉN VA DIRIGIDO

El curso se dirige especialmente a profesionales, con una titulación superior, que trabajen, o hayan trabajado, en el campo del autismo y quieran mejorar sus habilidades diagnósticas y conocimientos sobre la psicopatología del TEA, o requieran formación para la investigación o práctica clínica con este tipo de instrumentos.

Para la correcta adquisición de todos los conocimientos y el adecuado funcionamiento del curso, es imprescindible que los profesionales que asistan tengan alguna experiencia clínica previa en el campo del TEA.

Encuentros de técnicos 2015

ATENCIÓN DIRECTA
  • Temática:

“Técnicas de Apoyo al Estudio en personas con TEA”: Presentación de Buenas Prácticas de las asociaciones de Federación.

  • Ponentes:

Ruben Ganzabal Gómez. Autismo Valladolid. Introducción y coordinación del grupo, Alvaro Ladrero Salazar. Autismo Valladolid y Mirian Moneo Varga. Autismo Burgos.

GESTIÓN
  • Temática:

Herramientas de google que fomentan el trabajo colaborativo en red, gestión y trasferencia de conocimiento.

  • Ponente:

Almudena Bueno. Responsable del Área de Comunicación de Federación.

CONVOCATORIA

FOTOGRAFIAS DEL ENCUENTRO OCTUBRE 2015

 

ATENCIÓN DIRECTA
  • Temática:

Intervención en habilidades sociales en personas con TEA.

  • Ponentes:

Lorena Centenero Rodríguez y Olga Peña Olivar. Orientadoras de la Asociación Autismo Valladolid.

CONVOCATORIA

FOTOGRAFIAS DEL ENCUENTRO ABRIL 2015

ATENCIÓN DIRECTA
  • Temática:

Estimulación Sensorial.

  • Ponentes:

Pablo Luna. Responsable del área de Estimulación Sensorial de la Asociación Autismo Valladolid.

GESTIÓN
  • Temática:

Elaboración de proyectos y búsqueda de financiación privada.

  • Ponente:

Agustín de Asís. Trabaja en el ámbito de lo social desde 1990; ha vivido en distintos países de América Latina y trabajado tanto para ONL, como para organismos multilaterales, administraciones públicas españolas y empresas privadas; imparte cursos y seminarios desde su regreso a España; es autor de distintas publicaciones. Actualmente es el Director Gerente de la Fundación Summa Humanitate.

CONVOCATORIA

FOTOGRAFIAS DEL ENCUENTRO ABRIL 2015

Encuentros de técnicos 2014

ATENCIÓN DIRECTA
  • Temática:

Intervención con adultos con TEA.

  • Ponentes:

José Luis Cuesta Gómez. Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Burgos Licenciado en Pedagogía Terapéutica por la Universidad Pontificia de Salamanca. Líneas principales de investigación: Autismo y calidad de vida; Calidad de servicios para personas con discapacidad; Necesidades de las personas con TEA a lo largo del ciclo vital. Vicedecano de Investigación y Profesorado de la Facultad de Humanidades y Educación, Universidad de Burgos. 2011-2014. Profesional de la Asociación Autismo Burgos (Director de Centro Educativo, Director de los Servicios para Adultos…), entre 1990-2010. Presidente de la Asociación Española de Profesionales del Autismo. AETAPI.

GESTIÓN
  • Temática:

Captación de fondos y nuevas formas de financiación.

  • Ponente:

Fernando Morón – Director de la Asociación Española de Fundraising. Director de la Asociación Española de Fundraising, con casi 19 años de experiencia en gestión y coordinación de relaciones con empresas para Organizaciones No Gubernamentales (Ayuda en Acción, Aldeas Infantiles SOS o Fundación Secretariado Gitano), tanto en su vertiente económica de recaudación de fondos para financiación de proyectos, patrocinio de eventos o fondos generales, como en otras diferentes modalidades de acuerdos destinados a la cesión de bienes y servicios, voluntariado corporativo, cesión de conocimiento, etc.

CONVOCATORIA

FOTOGRAFIAS DEL ENCUENTRO NOVIEMBRE 2014

 

 

CONVOCATORIA

FOTOGRAFIAS DEL ENCUENTRO

 

CONVOCATORIA

FOTOGRAFIAS DEL ENCUENTRO

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