TALLER PRACTICO: ADMINISTRACION DEL COMFOR

Curso de formación COMFOR

INSCRÍBETE

 

Presentación

 

El uso de Sistemas Alternativos de Comunicación (SAAC) es una práctica generalizada en la intervención de personas con TEA. Una adecuada elección del sistema, nos va a permitir ajustar esta práctica a las características y necesidades de cada niño y adulto con TEA.

La Federación de Autismo Castilla y León considera prioritaria la formación en el uso de instrumentos, que avalados por su fiabilidad y validez, aporten conocimiento sobre las características específicas de cada una de las personas con las que trabajamos. En esta ocasión queremos capacitar a los profesionales en el uso del Test ComFor (precursores de la comunicación) de Roger Verpoorten, Ilse Noens e Ina VanBerckelaer-Onnes.

 

Plazas limitadas

Las características eminentemente prácticas y personalizado del taller hacen necesario el establecimiento de grupos muy reducidos. Por ello, el número de plazas, para cada uno de los cursos, se limita a 25.

Datos Principales

    Fecha: 26 y 27 de octubre de 2017

    Lugar: Monasterio de San Agustín
C/ Madrid, 24 Burgos

    Matrícula: hasta el 13 de octubre

   Plazas Limitadas: 25

    Descargar: Pdf con toda la información.

A quién va dirigido

Este taller se encuentra dirigido a profesionales con el perfil especificado en la propia prueba ComFor:

  • Licenciados en Psicología
  • Psicolingüistas
  • Logopedas
  • Licenciados en pedagogía.
  • Licenciados en psicopedagogía

Objetivos

El ComFor es un instrumento clínico que puede utilizarse para obtener una recomendación clara sobre intervenciones comunicativas individualizadas, en particular sobre comunicación aumentativa. El ComFor intenta responder a dos preguntas fundamentales. En primer lugar, ¿cuál es el sistema de comunicación más adecuado? En segundo lugar, ¿a qué nivel de atribución de significados podemos ofrecer los medios elegidos?.

De forma más específica, el ComFor mide percepción y atribución de significado en relación con formas de comunicación no transitorias y en los niveles de presentación y representación. El ComFor está específicamente diseñado para personas con autismo sin comunicación verbal o con comunicación verbal muy limitada.

Duración: 14 horas

Horario:

  • Jueves, 26 de octubre: 10 h a 14 h; 15:30 h a 19:00 h.
  • Viernes, 27 de octubre: 8:30 h a 15 h.

Programa

  1. Autismo y Comunicación
  2. Comunicación dentro del DSM-5
  3. Fundamentos teóricos del ComFor
  4. Uso práctico del ComFor, aplicación de la prueba en vivo, con dos niños con TEA en cámara de Gesell. Análisis de los datos recogidos.
  5. Relación entre el ComFor y la intervención

Emma Martín formadora ComforEmma Martín.

Emma Martín obtuvo el grado de Logopedia por la Universidad Pontificia de Salamanca en 1997. Posteriormente obtuvo el postgraduado en Educación.
En 2004 trabajó como asistente de dirección en una escuela para niños con Asperger y Autismo de Alto Funcionamiento. Fue el momento en el que Emma desarrolló su pasión por el autismo. Tuvo el privilegio de trabajar junto con profesionales que fueron su fuente de inspiración con Stephanie Lord y de desarrollar un proyecto con Gina Davies que presentó en el Instituto de Educación de Londres (2005) bajo el título de “Imaginación, Atención y Asperger en la Escuela Secundaria”.
En 2007 Emma formó parte del equipo técnico que inauguró una nueva escuela para niños con autismo y discapacidad intelectual severa en Reino unido. Al poco tiempo, se trasladó a Holanda y se convirtió en la primera formadora del test ComFor junto con la Profesora Ina van Berckelaer-Onnes. Realizó la traducción al español así como la del DVD “En otras palabras”.
Actualmente Emma trabaja como Logopeda en una escuela para niños con autismo de alto funcionamiento y Asperger y también como orientadora de alumnado con necesidades de apoyo en una escuela ordinaria.

Precio

El precio del curso es de 220 €.

El precio de la matrícula incluye:

  • Materiales didácticos.
  • Coffee break.
  • Comidas durante los días del curso.

Descuentos

  • 35% de descuento sobre el importe total de la matrícula a profesionales de entidades pertenecientes a Federación Autismo Castilla y León.

Recargos

Penalización del 10% del importe de la matricula a las personas que cancelen su inscripción hasta 15 días antes del inicio del curso.

No se admitirán cancelaciones posteriores a esas fechas, salvo causa de fuerza mayor justificada que será valorada por la organización.

 

Es necesario enviar a la Secretaría Técnica la Ficha de Inscripción antes del 13 de Octubre. Una vez recibida, se indicará al alumnado los pasos a seguir para el proceso de matriculación.

La admisión al curso se realizará por riguroso orden de pago.

 

 

Se ofrece la posibilidad de solicitar alojamiento durante los días de la formación, en el Hotel Bulevar, próximo al lugar donde se imparte el curso.

El precio del alojamiento propuesto por la organización es el siguiente:

Hotel Bulevar

Habitación doble de uso individual: 60 € IVA incluido persona/día.

Habitación Doble uso doble: 35 € IVA incluido persona/día.

Hotel Bulevar

Calle Bonifacio Zamora de Usabel, 1, Burgos.
http://www.hotelbulevarburgos.com/

3ª Reunión Formativa con Familias Autismo Castilla y León

Publicado en: Familias, Formación | 0
3ª Formación a Familias Autismo Castilla y León

 “Afectividad y sexualidad en personas con TEA”

Presentación

Ofrecer a las familias información, vencer miedos y tabúes, y favorecer un cambio de actitud, que contribuya en el proceso de desarrollo y autonomía de vuestros familiares con TEA. Transmitir que la sexualidad es algo positivo y no puede vivirse con ansiedad.

En ocasiones las personas con TEA pueden mostrar, conductas sexuales consideradas «problemáticas», pero debemos comprenderlas desde sus dificultades en la comunicación y la interacción social.

Lugar

Salón de actos del Centro Cívico Casa Cuna
C/ Ecuador nº 2 47014, Valladolid.

Horario

Recepción 10.15 a 10.30 h
Formación 10.30 a 14.00 h

Tema de la reunión

“Afectividad y sexualidad en personas con TEA”

Objetivos

Reflexionar sobre el papel de las familias en la educación sexual.
Identificar pautas de intervención y protocolos de actuación relacionados con la afectividad y la sexualidad.
Analizar actitudes hacia la sexualidad de nuestros familiares con TEA.
Analizar casos prácticos.

A cargo de

Maria Merino Martínez. Doctora en Ciencias de la Educación, especialista en Salud Mental Infanto Juvenil y Licenciada en Psicología y Psicopedagogía, ha sido investigadora principal en diversos estudios financiados por SACYL en TEA y aspectos sanitarios, y ha participado como coordinadora de diversos proyectos europeos y publicaciones especializadas en TEA. Dirige desde 2006 el programa de atención a personas con asperger/TEA de la asociación Autismo Burgos.

Inscripción

Las familias deberán rellenar la hoja de inscripción que le facilitará su entidad antes del 26 de Mayo.

Aportación

5 € /persona (precio simbólico), a entregar a la asociacion perteneciente.

La Federación asumirá el resto de los gastos de dicha jornada, excepto el desplazamiento a la misma.

Servicio de Respiro

Con el fin de facilitar a las familias la asistencia a la actividad,  cada asociación se hará responsable del servicio de respiro de los usuarios en sus respectivas provincias, para evitar desplazamiento.

Desplazamientos y comida

La comida tendrá lugar en el Hotel Novotel.
C/ Puerto Rico s/n, Residencial El Palero, 47014 Valladolid.

Los desplazamientos a Valladolid correrán a cargo de cada familia. Para ahorrar en los desplazamientos os sugerimos que intentéis llenar el máximo número de plazas por vehículo posible.

ENTREVISTA A ROCÍO GARCÍA PASCUAL Profesora del Modelo TEACCH

ENTREVISTA A ROCÍO GARCÍA PASCUAL Profesora del Modelo TEACCH

Publicado en: Atención Temprana | 0

 

 

Finaliza la segunda edición del programa de formación “Intervención temprana de trastornos del espectro del autismo (TEA), consta de 3 módulos formativos: Denver, Hanen y TEACCH.

Esta formación organizada por Federación Autismo Castilla y León, contó con la asistencia de 38 asistentes de toda la geografía española entre psicólogos, pedagogos, terapeutas ocupacionales, maestros de educación especial y psicopedagoga.

El último de ellos, el Modelo TEACCH, tuvo lugar el pasado fin de semana, en el  Monasterio de San Agustín de Burgos. Este modelo, nace en 1966 en la Universidad de Carolina del Norte. A lo largo de estos años se ha demostrado como uno de los métodos más eficaces para conseguir el máximo desarrollo de habilidades de autonomía en las personas con TEA.

Entrevistamos a Rocío García Pascual, profesora encargada de impartir esta jornada formativa.

Rocío García es Licenciada en Psicología por la Universidad de Salamanca. Se formó, a nivel teórico y práctico, en intervención con personas con TEA en el Reino Unido. Actualmente es Directora Técnica de la Asociación Autismo León y Orientadora del CEE. “C. Docente Autismo León”. Es miembro de la Junta Directiva de AETAPI.

  • Desde su punto de vista, ¿Qué se pretende con esta formación? ¿En qué medida puede beneficiar la misma a las personas con (Trastorno del Espectro del Autismo TEA)?

Se pretende dotar a los profesionales, familias de herramientas para el desarrollo del potencial de las personas con TEA.

Las personas con TEA tienen muchas capacidades y su forma de pensamiento es muy específico, como su capacidad de pensamiento visual por lo que necesitan para desarrollar todas sus potencialidades formas de enseñanza especializadas en este estilo cognitivo, por ello las formación es fundamental para ellos.

  • ¿Qué tipo de capacitación adquieren los alumnos con esta formación?

Se capacitan para conocer mejor a los niños y niñas con TEA en los primeros años, para adaptar los objetivos a ellos, para trabajar en colaboración directa con la familia y otros profesionales como un grupo de iguales en el que todos aportamos y adquieren herramientas para adaptar los entornos, las actividades y planificar ayudas visuales específicas para las personas con TEA.

  •  ¿En qué se basa la intervención temprana en TEA?

 En la metodología contrastada a nivel científico y las practicas basadas en la evidencia que ponen en relevancia la importancia de intervenir lo más tempranamente en los signos de alerta específicos para TEA, como son el contacto, ocular, el señalado, el mostrar objetos, la sonrisa social, el juego rico con objetos, la imitación de acciones sociales, la participación en canciones, rimas y gestos, atención conjunta, retraso en las primeras palabras…entre otros…. Para dotar a las personas con TEA de patrones de comunicación y sociabilización lo más tempranamente. En el papel fundamental de la familia dentro del proceso y de buscar las actividades lo más adaptadas a sus intereses.

  • ¿Qué importancia/ beneficios tiene llevar a cabo una atención temprana específica para las personas con TEA?

Para las personas con TEA es vital, los mecanismos de atención conjunta, contacto ocular, compartir emociones, el lenguaje sirven de andamiaje para adquiriendo habilidades más complejas y para seguir desarrollando las conexiones de nuestro cerebro, por ello, es fundamental que los niños con TEA inicien cuanto antes programas de atención específicos, centrados en potenciar sus puntos fuertes y centrados en  dotar de habilidades en las áreas de mayor dificultad, como es la comunicativa social y la flexibilidad y los intereses.

  • ¿Cuáles son las prioridades a la hora de programar una intervención temprana?

Hacer una valoración del niño junto a la familia de los intereses, puntos fuertes, rutinas y área de necesidades, y priorizar en objetivos dentro de las dificultades centrales del autismo como son las comunicativo, sociales y los interés y rutinas. Centrarnos en favorecer la comprensión del entorno físico y social a través de soportes más visuales, así como en potenciar los intentos comunicativos y las relaciones sociales, así como trabajar sobre el juego ya que es la una herramienta fundamental de aprendizaje de los seres humanos con objetivos funcionales para el niño y la familia.

  • ¿Cuáles son los modelos de intervención contrastados científicamente?

Hay diversos, pero TEACCH, Hanen y Denver, son 3 de los más  fundamentales, por eso el programa presentado por Federación Autismo Castilla y León es muy completo. Lo importante es que tengan un papel psicoeducativo, la familia tenga un papel importante en ellos, se elabore un plan de trabajo con la familia que incluya la forma de evaluación y se entregue, que se de en los contextos naturales del niño o niña y que implique a personas de referencia, que puedan incluir el uso de un SAAC o el abordaje de conductas desde un enfoque de Apoyo Conductual Positivo donde se entienda que toda conducta tiene una función y que tenemos que enseñar a las personas con TEA conductas adaptadas al contexto.

  • ¿Qué papel desempeñan las familias y los profesionales sanitarios para lograr una detección temprana que favorezca una atención temprana?

Papel vital, ya que detectar los signos de alerta se puede hacer desde las revisiones de pediatría e intentar hacer una detección temprana en signos a lo largo del primer año sería de gran valor para esos pequeños y para sus familias que tienen que estar preguntándose qué es lo que pasa, sin saber qué es ni cómo actuar.

  • ¿En qué situación se encuentra la atención temprana en Castilla y León?

Buena, tenemos casos en muchas provincias dentro de los 2 y 3 casos, pero mejorable en comparación con el número que tenemos de 4/5 años. Hay muchos profesionales muy especializados en TEA y atención temprana y no llegan todos los casos que podrían verse beneficiados.

FINALIZA LA FORMACIÓN EN CASTILLA Y LEÓN SOBRE INTERVENCIÓN TEMPRANA TEA.

FINALIZA LA FORMACIÓN EN CASTILLA Y LEÓN SOBRE INTERVENCIÓN TEMPRANA TEA.

Publicado en: Notas de prensa | 0

Federación Autismo Castilla y León forma en Burgos a profesionales de toda España en estrategias de atención temprana dirigida a niños con autismo y sus familias.

Los próximos 27 y 28 de enero en el Monasterio de San Agustín de Burgos, tendrá lugar la formación en el Módelo TEACCH.

Este programa nace en 1966 en la Universidad de Carolina del Norte. A lo largo de estos años se ha demostrado como uno de los métodos más eficaces para conseguir el máximo desarrollo de habilidades de autonomía en las personas con TEA.

El curso correrá a cargo de la Profª. Rocío García. Directora Técnica de la Asociación Autismo León y Orientadora del CEE. “C. Docente Autismo León”.

Con esta acción formativa finaliza la segunda edición del programa de formación “Intervención temprana de trastornos del espectro del autismo (TEA)”, consta de 3 módulos formativos: Denver, Hanen y TEACCH. Gracias a esta formación 38 profesionales de toda la geografía española entre psicólogos, pedagogos, terapeutas ocupacionales, maestros de educación especial y psicopedagoga se formaron sobre atención temprana.

Teniendo en cuenta el creciente aumento de la incidencia y la tasa de prevalencia de personas con TEA (En España 1 de cada 68 ), la detección precoz, una atención temprana de calidad con profesionales especializados son factores clave para el desarrollo personal y la integración social de las personas con TEA. Cuánto antes y mejor sea el trabajo inicial, más probabilidades hay de que los avances del niño sean rápidos y significativos.

La atención temprana es un ámbito complejo que recoge desde un enfoque multidisciplinar actuaciones tanto clínicas como educativas dirigidas a menores de entre 0 a 6 años, a sus familias y su entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños o niñas con TEA.

Por ello, uno de los objetivos principales de Federacción Autismo Castilla y León es poner a disposición de la comunidad de profesionales y familias, los conocimientos técnicos para poder abordar las dificultades de aprendizaje y conductuales que presenta cada persona con TEA, mediante el uso de procedimientos y herramientas técnicas que aporten efectividad a todo el proceso de desarrollo de la persona con TEA.

 

Segunda Jornada Formativa en Castilla y León sobre Atención Temprana en Autismo

Segunda Jornada Formativa en Castilla y León sobre Atención Temprana en Autismo

Publicado en: Notas de prensa | 0

Notice: Undefined variable: return in /var/www/vhost/autismocastillayleon.com/home/html/wp-content/themes/virtue_premium/lib/kad_shortcodes/shortcodes.php on line 79

Federación Autismo Castilla y León organiza en Burgos el segundo módulo formativo para profesionales de toda España sobre estrategias de atención temprana dirigida a niños con autismo y sus familias.

Es la segunda edición del programa de formación “Intervención temprana de trastornos del espectro del autismo (TEA), consistente en 3 módulos formativos.

El segundo de ellos, el “Modelo  Hanen”,  será impartido los dias 21 y 22 de octubre en el Monasterio de San Agustín de Burgos. Este modelo de intervención se basa en la eficacia que tiene el trabajo en entornos naturales para la adquisición y desarrollo de habilidades comunicativas, aprovechando las oportunidades constantes que estos entornos brindan.

El curso correrá a cargo de la Profª. Carmen Monsalve, licenciada en Filología Hispánica, Maestra de Audición y Lenguaje y Logopeda y cuenta con la certificación del Centro Hanen “More than Words” (Más que palabras). A la formación acudirán acudirán psicólogos, pedagogos, logopedas, educadores y psicopedagogos de toda la geografia española.

Esta formación se complementa con otro módulo, el modelo TEACCH, el 27 y 28 de enero de 2017, impartido por la Profª. Rocío García Pascual, y el Prof. Javier Arnáiz Sancho. Para completar este programa formativo, entre enero y junio de 2017 se desarrollará una parte práctica final dedicada a Planificación y elaboración de materiales de intervención temprana.

Entre los objetivos fundacionales de Federación Autismo Castilla y León, se encuentra la formación de profesionales y familias, para poder abordar las dificultades de aprendizaje y conductuales que presenta cada persona con TEA, mediante el uso de procedimientos y herramientas técnicas que aporten efectividad a todo el proceso de desarrollo de la persona con TEA. Es prioritario para Federación Autismo Castilla y León poner a disposición de la comunidad de profesionales y familias, los conocimientos técnicos que existen sobre los TEA.


Sobre la formadora: Carmen Monsalve. Licenciada en Filología Hispánica (Universidad Complutense de Madrid), y maestra especialista en Audición y Lenguaje (Univ. Autónoma de Madrid), realizó el Curso de formación para Terapeutas del Habla y el Lenguaje en el Instituto Venezolano de la Audición y el Lenguaje, en Caracas, Venezuela. Posteriormente obtuvo el Máster en Patología del Habla y el Lenguaje en la Universidad George Washington, en Washington D.C., EEUU.

Desde 1997, ha desempeñado su labor educativa en Madrid, en los Centros de Educación Especial específicos para alumnos con TEA CEE Leo Kanner y CEE Juan Martos, de la que es cofundadora, como tutora de aula y logopeda.

En la actualidad, trabaja como profesora de Educación Secundaria y Pedagogía Terapéutica en el Colegio Reparadoras del Sagrado Corazón, en Madrid, centro de integración preferente para alumnos con TEA.

Participa regularmente como docente en cursos de formación sobre el tratamiento de la Comunicación y el Lenguaje en personas con TEA en España y, en especial, en los diversos Centros de Apoyo al Profesorado de la Comunidad de Madrid. Es Profesora-tutora del Máster on-line en Necesidades Educativas Especiales, de la Universidad FLACSO, Argentina.

Desde 2004, compagina su labor educativa con la coordinación y realización de diversos programas de capacitación para padres y familias, entre ellos, el Programa Hanen para padres de niños con TEA, en colaboración con el Centro Deletrea, de Madrid y otras instancias educativas y asociaciones nacionales.

Co-fundadora del Equipo AMBAU, en 2015, especializado en la atención integral centrada en la familia a niños con TEA.

Formación en Castilla y León sobre Atención Temprana en Autismo

Formación en Castilla y León sobre Atención Temprana en Autismo

Publicado en: Notas de prensa | 0

Federación Autismo Castilla y León forma en Burgos a profesionales de toda España en estrategias de atención temprana dirigida a niños con autismo y sus familias.

Federación de Autismo de Castilla y León inaugura los proximos 20 y 21 de mayo en el Monasterio de San Agustín de Burgos, la segunda edición del programa de formación “Intervención temprana de trastornos del espectro del autismo (TEA), consistente en 3 módulos formativos.

El primero de ellos “Early Start Denver Model – El Modelo Denver” será impartido los dias 20 y 21 de mayo. Este modelo de intervención desarrollado por el UC. Davis Mind Institute (California), actualmente es uno de los programas de mayor interés en la Atención Temprana dirigida a niños con TEA.

El curso correrá a cargo de la Prof. María Díez Juan, psicóloga por la Universidad de Salamanca y formada sobre trastornos del neurodesarrollo en la Universidad de Leideny en Oslo. A la formación acudirán acudirán psicólogos, pedagogos, logopedas, educadores y psicopedagogos de toda la geografia española.

Esta formación se complementa con dos módulos más, el Modelo Hanen, los días 21 y 22 de octubre, a cargo de la Prof. Carmen Monsalve, y el modelo TEACCH, el 27 y 28 de enero de 2017, impartido por la Prof. Rocío García Pascual, y el Prof. Javier Arnáiz Sancho. Para completar este programa formativo, entre enero y junio de 2017 se desarrollará una parte práctica final dedicada a Planificación y elaboración de materiales de intervención temprana.

Entre los objetivos fundacionales de Federación Autismo Castilla y León, se encuentra la formación de profesionales y familias, para poder abordar las dificultades de aprendizaje y conductuales que presenta cada persona con TEA, mediante el uso de procedimientos y herramientas técnicas que aporten efectividad a todo el proceso de desarrollo de la persona con TEA. Es prioritario para Federación Autismo Castilla y León poner a disposición de la comunidad de profesionales y familias, los conocimientos técnicos que existen sobre los TEA.


Sobre la formadora: María Díez Juan. Psicóloga por la Universidad de Salamanca. Formación sobre trastornos del neurodesarrollo en la Universidad de Leideny en Oslo.

Master en Psicopatología Clínica Infanto-Juvenil en la Universidad Autónoma de Barcelona. Formación especializada en el Modelo Integrativo de Psicoterapia en TEA en Fundación Aires (Buenos Aires). Estancia en el UC Davis MIND Institute (EEUU) para un programa de investigación en autismo. Colaboradora Fundació Autisme Mas Casadevall. 10 años de experiencia en diagnóstico y atención TEA. Actualmente Psicóloga de la Unidad Específica en Trastornos del Desarrollo del Servicio de Neurología del Hospital Sant Joan de Déu y del UC Davis MIND Institute (EE.UU).


Formación en Castilla y León sobre Detección Precoz y Diagnóstico de TEA

Formación en Castilla y León sobre Detección Precoz y Diagnóstico de TEA

Publicado en: Notas de prensa | 0

Federación de Autismo de Castilla y León organiza del 12 al 14 de mayo en el Monasterio de San Agustín de Burgos, el curso de formación sobre la herramienta diagnóstica ADI-R: (Autism Diagnostic Interview-Reviewed -Entrevista para el Diagnóstico del Autismo – Revisada), formación acreditada por la Comisión de Formación Continuada de la Consejería de Sanidad de Castilla y León.

El éxito de las pasadas convocatorias, ha permitido a Federación llegar a su 5º edicción. Esta formación que destaca por su carácter eminentemente práctico, contará en esta ocasión con un total de 24 asistentes de toda la geografia espanola entre psicólogos, pedagogos, terapeutas ocupacionales, maestros de educación especial y psicopedagoga.

El instrumento ADI-R es una entrevista clínica semiestructurada, dirigida principalmente a los padres de personas con TEA (Trastorno del Espectro del Autismo), y cuyo objetivo es obtener descripciones detalladas de aquellos comportamientos que son necesarios para un diagnóstico de TEA. Una formación que garantiza la preparación y acreditación necesaria para poder aplicar la prueba y elaborar informes diagnósticos en base a ella.

La Dra. Amaia Hervás Zúñiga, acreditada por el Institute of Psychiatry-Maudsley Hospital de Londres y jefe de la Unidad de Salud Mental Infanto-juvenil del Hospital Universitario Mutua de Tarrasa, será la encargada de impartir esta actividad.

Esta acción será complementada con el “Curso de Formación y Acreditación sobre la Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo. Autism Diagnostic Observation Schedule – G (ADOS-G).”. Una evaluación estandarizada y semi-estructurada de la interacción social, la comunicación, el juego y el uso imaginativo de materiales en personas que pueden presentar TEA, que tendrá lugar en Burgos del 29 de septiembre al 1 de octubre de este año.

Estos cursos formativos posibilitan una mejora en los servicios de valoración y orientación diagnóstica ofreciendo diagnósticos basados en pruebas específicas, internacionalmente validadas y avaladas lo que llevara a una mayor deteción y un diagnóstico más preciso del Trastorno del Espectro del Autismo.


Sobre la formadora: Dra. Amaia Hervás, Jefa de la Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil del Hospital Universitario Mútua de Terrassa. Se especializó en psiquiatría de adultos en el Sant George´s Hospital y posteriormente en psiquiatría infanto-juvenil en el Institute of Psychiatry-Maudsley Hospital (London, United Kigndom). Participa en estudios de investigación nacionales e internacionales de epidemiología y de genética en TDAH y TEA y tiene varias publicaciones internacionales relevantes en dichas áreas. Está formada y acreditada para ser formadora oficial internacional para el ADI-R por el Prof. Michael Rutter y el Prof. Anthony Bailey y para el ADOS-2 por la Prof. Ann Le Couteur, de la University of Newcastle (United Kingdom) y por la Prof. Catherine Lord del Weill Cornell Medical College de la Cornell University (New York, USA). La Dra. Amaia Hervás forma parte del grupo de formadores internacionles reconocido y acreditado por el Weill Departament of Psychiatry of Cornell University (New York, USA) para los instrumentos ADI-R y ADOS-2.


Formación Inicial Básica 2016

El 29 de abril se realizó una sesión de formación inicial Básica dirigida fundamentalmente a profesionales de reciente incorporación en los Servicios de Atención Directa de las asociaciones. El objetivo principal de esta sesión es que quienes asistan adquieran unas nociones básicas sobre TEA y cuáles son los principios generales de una atención especializada dirigida a este colectivo.

Participaron 15 personas que valoraron muy positivamente esta formación.

Curso PECS

Curso PECS

SISTEMA DE INFORMACIÓN POR INTERCAMBIO DE IMÁGENES (PECS)

18, 19 y 20 de mayo de 2016

OBJETIVOS

o Adquirir conocimientos sobre los componentes claves del Enfoque Piramidal de la Educación para diseñar ambientes educativos adecuados.
o Conocer estrategias para crear oportunidades comunicativas.
o Debatir sobre el Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes y su relación con programas de entrenamiento tradicionales.
o Adquirir competencias sobre las maneras de implementar las 6 fases del PECS.
o Conocer diferentes fórmulas para la transición de PECS a otras modalidades de comunicación, habla y otros dispositivos de comunicación

QUIÉN PUEDE PARTICIPAR

o Psicólogos y psicopedagogos
o Logopedas
o Maestros / Profesores de Educación Especial
o Maestros / Profesores de Audición y Leguaje
o Terapeutas
o Terapeutas ocupacionales
o Trabajadores sociales
o Padres y familias de personas con TEA y otros trastornos del desarrollo
o Personas que quieran aprender como implementar PECS para alumnos sin un sistema de comunicación funcional.

Curso de Formación: DENVER, HANEN Y TEACCH

Curso de Formación: DENVER, HANEN Y TEACCH

FORMACIÓN EN ESTRATÉGIAS DE INTERVENCIÓN TEMPRANA TEA – 3ªEDICIÓN

 

atención temprana autismo

20 y 21 de mayo de 2016

Modelo Denver

21, 22 de octubre de 2016

Modelo Hanen

27 y 28 de enero 2017

Programa TEACCH

OBJETIVOS

o Adquirir conocimientos sobre las características que pueden presentar los niños con TEA en edades tempranas.

o Conocer diferentes fórmulas de intervención dirigidas a dar una respuesta precoz a dichas necesidades.

o Implantar servicios especializados de intervención lo más temprana posible, dirigidos a la mejora de la calidad de vida de las personas con TEA.

A QUIÉN VA DIRIGIDO

o Profesionales de Centros Educativos que trabajen con niños pequeños con TEA.

o Profesionales de Servicios de Atención Temprana especializados en la intervención con niños pequeños con TEA.

o Otros profesionales y estudiantes del ámbito educativo, sanitario y de servicios sociales interesados en mejorar sus conocimientos y competencias para la intervención temprana especializada con personas con TEA.

1 2