ENTREVISTA A ROCÍO GARCÍA PASCUAL Profesora del Modelo TEACCH

ENTREVISTA A ROCÍO GARCÍA PASCUAL Profesora del Modelo TEACCH

 

 

Finaliza la segunda edición del programa de formación “Intervención temprana de trastornos del espectro del autismo (TEA), consta de 3 módulos formativos: Denver, Hanen y TEACCH.

Esta formación organizada por Federación Autismo Castilla y León, contó con la asistencia de 38 asistentes de toda la geografía española entre psicólogos, pedagogos, terapeutas ocupacionales, maestros de educación especial y psicopedagoga.

El último de ellos, el Modelo TEACCH, tuvo lugar el pasado fin de semana, en el  Monasterio de San Agustín de Burgos. Este modelo, nace en 1966 en la Universidad de Carolina del Norte. A lo largo de estos años se ha demostrado como uno de los métodos más eficaces para conseguir el máximo desarrollo de habilidades de autonomía en las personas con TEA.

Entrevistamos a Rocío García Pascual, profesora encargada de impartir esta jornada formativa.

Rocío García es Licenciada en Psicología por la Universidad de Salamanca. Se formó, a nivel teórico y práctico, en intervención con personas con TEA en el Reino Unido. Actualmente es Directora Técnica de la Asociación Autismo León y Orientadora del CEE. “C. Docente Autismo León”. Es miembro de la Junta Directiva de AETAPI.

  • Desde su punto de vista, ¿Qué se pretende con esta formación? ¿En qué medida puede beneficiar la misma a las personas con (Trastorno del Espectro del Autismo TEA)?

Se pretende dotar a los profesionales, familias de herramientas para el desarrollo del potencial de las personas con TEA.

Las personas con TEA tienen muchas capacidades y su forma de pensamiento es muy específico, como su capacidad de pensamiento visual por lo que necesitan para desarrollar todas sus potencialidades formas de enseñanza especializadas en este estilo cognitivo, por ello las formación es fundamental para ellos.

  • ¿Qué tipo de capacitación adquieren los alumnos con esta formación?

Se capacitan para conocer mejor a los niños y niñas con TEA en los primeros años, para adaptar los objetivos a ellos, para trabajar en colaboración directa con la familia y otros profesionales como un grupo de iguales en el que todos aportamos y adquieren herramientas para adaptar los entornos, las actividades y planificar ayudas visuales específicas para las personas con TEA.

  •  ¿En qué se basa la intervención temprana en TEA?

 En la metodología contrastada a nivel científico y las practicas basadas en la evidencia que ponen en relevancia la importancia de intervenir lo más tempranamente en los signos de alerta específicos para TEA, como son el contacto, ocular, el señalado, el mostrar objetos, la sonrisa social, el juego rico con objetos, la imitación de acciones sociales, la participación en canciones, rimas y gestos, atención conjunta, retraso en las primeras palabras…entre otros…. Para dotar a las personas con TEA de patrones de comunicación y sociabilización lo más tempranamente. En el papel fundamental de la familia dentro del proceso y de buscar las actividades lo más adaptadas a sus intereses.

  • ¿Qué importancia/ beneficios tiene llevar a cabo una atención temprana específica para las personas con TEA?

Para las personas con TEA es vital, los mecanismos de atención conjunta, contacto ocular, compartir emociones, el lenguaje sirven de andamiaje para adquiriendo habilidades más complejas y para seguir desarrollando las conexiones de nuestro cerebro, por ello, es fundamental que los niños con TEA inicien cuanto antes programas de atención específicos, centrados en potenciar sus puntos fuertes y centrados en  dotar de habilidades en las áreas de mayor dificultad, como es la comunicativa social y la flexibilidad y los intereses.

  • ¿Cuáles son las prioridades a la hora de programar una intervención temprana?

Hacer una valoración del niño junto a la familia de los intereses, puntos fuertes, rutinas y área de necesidades, y priorizar en objetivos dentro de las dificultades centrales del autismo como son las comunicativo, sociales y los interés y rutinas. Centrarnos en favorecer la comprensión del entorno físico y social a través de soportes más visuales, así como en potenciar los intentos comunicativos y las relaciones sociales, así como trabajar sobre el juego ya que es la una herramienta fundamental de aprendizaje de los seres humanos con objetivos funcionales para el niño y la familia.

  • ¿Cuáles son los modelos de intervención contrastados científicamente?

Hay diversos, pero TEACCH, Hanen y Denver, son 3 de los más  fundamentales, por eso el programa presentado por Federación Autismo Castilla y León es muy completo. Lo importante es que tengan un papel psicoeducativo, la familia tenga un papel importante en ellos, se elabore un plan de trabajo con la familia que incluya la forma de evaluación y se entregue, que se de en los contextos naturales del niño o niña y que implique a personas de referencia, que puedan incluir el uso de un SAAC o el abordaje de conductas desde un enfoque de Apoyo Conductual Positivo donde se entienda que toda conducta tiene una función y que tenemos que enseñar a las personas con TEA conductas adaptadas al contexto.

  • ¿Qué papel desempeñan las familias y los profesionales sanitarios para lograr una detección temprana que favorezca una atención temprana?

Papel vital, ya que detectar los signos de alerta se puede hacer desde las revisiones de pediatría e intentar hacer una detección temprana en signos a lo largo del primer año sería de gran valor para esos pequeños y para sus familias que tienen que estar preguntándose qué es lo que pasa, sin saber qué es ni cómo actuar.

  • ¿En qué situación se encuentra la atención temprana en Castilla y León?

Buena, tenemos casos en muchas provincias dentro de los 2 y 3 casos, pero mejorable en comparación con el número que tenemos de 4/5 años. Hay muchos profesionales muy especializados en TEA y atención temprana y no llegan todos los casos que podrían verse beneficiados.

FINALIZA LA FORMACIÓN EN CASTILLA Y LEÓN SOBRE INTERVENCIÓN TEMPRANA TEA.

FINALIZA LA FORMACIÓN EN CASTILLA Y LEÓN SOBRE INTERVENCIÓN TEMPRANA TEA.

Federación Autismo Castilla y León forma en Burgos a profesionales de toda España en estrategias de atención temprana dirigida a niños con autismo y sus familias.

Los próximos 27 y 28 de enero en el Monasterio de San Agustín de Burgos, tendrá lugar la formación en el Módelo TEACCH.

Este programa nace en 1966 en la Universidad de Carolina del Norte. A lo largo de estos años se ha demostrado como uno de los métodos más eficaces para conseguir el máximo desarrollo de habilidades de autonomía en las personas con TEA.

El curso correrá a cargo de la Profª. Rocío García. Directora Técnica de la Asociación Autismo León y Orientadora del CEE. “C. Docente Autismo León”.

Con esta acción formativa finaliza la segunda edición del programa de formación “Intervención temprana de trastornos del espectro del autismo (TEA)”, consta de 3 módulos formativos: Denver, Hanen y TEACCH. Gracias a esta formación 38 profesionales de toda la geografía española entre psicólogos, pedagogos, terapeutas ocupacionales, maestros de educación especial y psicopedagoga se formaron sobre atención temprana.

Teniendo en cuenta el creciente aumento de la incidencia y la tasa de prevalencia de personas con TEA (En España 1 de cada 68 ), la detección precoz, una atención temprana de calidad con profesionales especializados son factores clave para el desarrollo personal y la integración social de las personas con TEA. Cuánto antes y mejor sea el trabajo inicial, más probabilidades hay de que los avances del niño sean rápidos y significativos.

La atención temprana es un ámbito complejo que recoge desde un enfoque multidisciplinar actuaciones tanto clínicas como educativas dirigidas a menores de entre 0 a 6 años, a sus familias y su entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños o niñas con TEA.

Por ello, uno de los objetivos principales de Federacción Autismo Castilla y León es poner a disposición de la comunidad de profesionales y familias, los conocimientos técnicos para poder abordar las dificultades de aprendizaje y conductuales que presenta cada persona con TEA, mediante el uso de procedimientos y herramientas técnicas que aporten efectividad a todo el proceso de desarrollo de la persona con TEA.

 

Segunda Jornada Formativa en Castilla y León sobre Atención Temprana en Autismo

Segunda Jornada Formativa en Castilla y León sobre Atención Temprana en Autismo


Notice: Undefined variable: return in /var/www/vhost/autismocastillayleon.com/home/html/wp-content/themes/virtue_premium/lib/kad_shortcodes/shortcodes.php on line 79

Federación Autismo Castilla y León organiza en Burgos el segundo módulo formativo para profesionales de toda España sobre estrategias de atención temprana dirigida a niños con autismo y sus familias.

Es la segunda edición del programa de formación “Intervención temprana de trastornos del espectro del autismo (TEA), consistente en 3 módulos formativos.

El segundo de ellos, el “Modelo  Hanen”,  será impartido los dias 21 y 22 de octubre en el Monasterio de San Agustín de Burgos. Este modelo de intervención se basa en la eficacia que tiene el trabajo en entornos naturales para la adquisición y desarrollo de habilidades comunicativas, aprovechando las oportunidades constantes que estos entornos brindan.

El curso correrá a cargo de la Profª. Carmen Monsalve, licenciada en Filología Hispánica, Maestra de Audición y Lenguaje y Logopeda y cuenta con la certificación del Centro Hanen “More than Words” (Más que palabras). A la formación acudirán acudirán psicólogos, pedagogos, logopedas, educadores y psicopedagogos de toda la geografia española.

Esta formación se complementa con otro módulo, el modelo TEACCH, el 27 y 28 de enero de 2017, impartido por la Profª. Rocío García Pascual, y el Prof. Javier Arnáiz Sancho. Para completar este programa formativo, entre enero y junio de 2017 se desarrollará una parte práctica final dedicada a Planificación y elaboración de materiales de intervención temprana.

Entre los objetivos fundacionales de Federación Autismo Castilla y León, se encuentra la formación de profesionales y familias, para poder abordar las dificultades de aprendizaje y conductuales que presenta cada persona con TEA, mediante el uso de procedimientos y herramientas técnicas que aporten efectividad a todo el proceso de desarrollo de la persona con TEA. Es prioritario para Federación Autismo Castilla y León poner a disposición de la comunidad de profesionales y familias, los conocimientos técnicos que existen sobre los TEA.


Sobre la formadora: Carmen Monsalve. Licenciada en Filología Hispánica (Universidad Complutense de Madrid), y maestra especialista en Audición y Lenguaje (Univ. Autónoma de Madrid), realizó el Curso de formación para Terapeutas del Habla y el Lenguaje en el Instituto Venezolano de la Audición y el Lenguaje, en Caracas, Venezuela. Posteriormente obtuvo el Máster en Patología del Habla y el Lenguaje en la Universidad George Washington, en Washington D.C., EEUU.

Desde 1997, ha desempeñado su labor educativa en Madrid, en los Centros de Educación Especial específicos para alumnos con TEA CEE Leo Kanner y CEE Juan Martos, de la que es cofundadora, como tutora de aula y logopeda.

En la actualidad, trabaja como profesora de Educación Secundaria y Pedagogía Terapéutica en el Colegio Reparadoras del Sagrado Corazón, en Madrid, centro de integración preferente para alumnos con TEA.

Participa regularmente como docente en cursos de formación sobre el tratamiento de la Comunicación y el Lenguaje en personas con TEA en España y, en especial, en los diversos Centros de Apoyo al Profesorado de la Comunidad de Madrid. Es Profesora-tutora del Máster on-line en Necesidades Educativas Especiales, de la Universidad FLACSO, Argentina.

Desde 2004, compagina su labor educativa con la coordinación y realización de diversos programas de capacitación para padres y familias, entre ellos, el Programa Hanen para padres de niños con TEA, en colaboración con el Centro Deletrea, de Madrid y otras instancias educativas y asociaciones nacionales.

Co-fundadora del Equipo AMBAU, en 2015, especializado en la atención integral centrada en la familia a niños con TEA.

Formación en Castilla y León sobre Atención Temprana en Autismo

Formación en Castilla y León sobre Atención Temprana en Autismo

Federación Autismo Castilla y León forma en Burgos a profesionales de toda España en estrategias de atención temprana dirigida a niños con autismo y sus familias.

Federación de Autismo de Castilla y León inaugura los proximos 20 y 21 de mayo en el Monasterio de San Agustín de Burgos, la segunda edición del programa de formación “Intervención temprana de trastornos del espectro del autismo (TEA), consistente en 3 módulos formativos.

El primero de ellos “Early Start Denver Model – El Modelo Denver” será impartido los dias 20 y 21 de mayo. Este modelo de intervención desarrollado por el UC. Davis Mind Institute (California), actualmente es uno de los programas de mayor interés en la Atención Temprana dirigida a niños con TEA.

El curso correrá a cargo de la Prof. María Díez Juan, psicóloga por la Universidad de Salamanca y formada sobre trastornos del neurodesarrollo en la Universidad de Leideny en Oslo. A la formación acudirán acudirán psicólogos, pedagogos, logopedas, educadores y psicopedagogos de toda la geografia española.

Esta formación se complementa con dos módulos más, el Modelo Hanen, los días 21 y 22 de octubre, a cargo de la Prof. Carmen Monsalve, y el modelo TEACCH, el 27 y 28 de enero de 2017, impartido por la Prof. Rocío García Pascual, y el Prof. Javier Arnáiz Sancho. Para completar este programa formativo, entre enero y junio de 2017 se desarrollará una parte práctica final dedicada a Planificación y elaboración de materiales de intervención temprana.

Entre los objetivos fundacionales de Federación Autismo Castilla y León, se encuentra la formación de profesionales y familias, para poder abordar las dificultades de aprendizaje y conductuales que presenta cada persona con TEA, mediante el uso de procedimientos y herramientas técnicas que aporten efectividad a todo el proceso de desarrollo de la persona con TEA. Es prioritario para Federación Autismo Castilla y León poner a disposición de la comunidad de profesionales y familias, los conocimientos técnicos que existen sobre los TEA.


Sobre la formadora: María Díez Juan. Psicóloga por la Universidad de Salamanca. Formación sobre trastornos del neurodesarrollo en la Universidad de Leideny en Oslo.

Master en Psicopatología Clínica Infanto-Juvenil en la Universidad Autónoma de Barcelona. Formación especializada en el Modelo Integrativo de Psicoterapia en TEA en Fundación Aires (Buenos Aires). Estancia en el UC Davis MIND Institute (EEUU) para un programa de investigación en autismo. Colaboradora Fundació Autisme Mas Casadevall. 10 años de experiencia en diagnóstico y atención TEA. Actualmente Psicóloga de la Unidad Específica en Trastornos del Desarrollo del Servicio de Neurología del Hospital Sant Joan de Déu y del UC Davis MIND Institute (EE.UU).


Curso de Formación: DENVER, HANEN Y TEACCH

Curso de Formación: DENVER, HANEN Y TEACCH

FORMACIÓN EN ESTRATÉGIAS DE INTERVENCIÓN TEMPRANA TEA – 3ªEDICIÓN

 

atención temprana autismo

20 y 21 de mayo de 2016

Modelo Denver

21, 22 de octubre de 2016

Modelo Hanen

27 y 28 de enero 2017

Programa TEACCH

OBJETIVOS

o Adquirir conocimientos sobre las características que pueden presentar los niños con TEA en edades tempranas.

o Conocer diferentes fórmulas de intervención dirigidas a dar una respuesta precoz a dichas necesidades.

o Implantar servicios especializados de intervención lo más temprana posible, dirigidos a la mejora de la calidad de vida de las personas con TEA.

A QUIÉN VA DIRIGIDO

o Profesionales de Centros Educativos que trabajen con niños pequeños con TEA.

o Profesionales de Servicios de Atención Temprana especializados en la intervención con niños pequeños con TEA.

o Otros profesionales y estudiantes del ámbito educativo, sanitario y de servicios sociales interesados en mejorar sus conocimientos y competencias para la intervención temprana especializada con personas con TEA.