Línea Empleo

Publicado en: Sensibilización
Campaña 12 meses 12 líneas, plan de autismo en Castilla y León

Testimonio

Hola, soy Alonso, un hombre de 43 años que tiene Trastorno del Espectro del Autismo (TEA). Mi diagnóstico fue tardío y por ello, he pasado demasiado tiempo sin comprender muchas cosas de mi etapa de niñez y juventud.

Con respecto al empleo, ahora estoy en paro. Me gustaría que las organizaciones tuvieran más en cuenta a las personas con TEA para determinados trabajos porque somos capaces de hacerlo tan bien como el resto de personas.

Mi diagnóstico fue a los 39 años. Tal vez, si me lo hubieran dado antes, no hubiese pasado por tantas depresiones, angustias y tanta incomprensión. Mi trayectoria ha sido dura, he tenido que hacer un gran esfuerzo a lo largo de mi vida. Por ejemplo, mis padres siempre han considerado que era diferente, pero trataban de esconderlo, evitando reconocerlo y aceptar mi dificultad. Así, el diagnóstico me ayudó para darme respuestas a tantas preguntas, sentimientos y aspectos que no entendía.

En lo académico, logré acabar los estudios de secundaria obligatoria y una formación profesional de grado medio. Sin profundizar en todo el periodo escolar, decir que tuve dificultades, y encontré ayuda y protección en algunos de mis profesores, sin embargo, otros hacían todo lo posible porque me fuese de ese curso y de ese centro.

Siempre he tenido problemas de interacción, no tengo muchos amigos y me cuesta bastante mantenerlos, aun así, me gusta mucho hablar con la gente en mis ratos libres. Un aspecto en el que tengo dificultades es en comprender los dobles sentidos, y ya de niño, mis compañeros me hacían muchas bromas, algunas pesadas, que incluso llegaron a hacerme más agresivo.

A veces podemos necesitar determinados apoyos, y estoy convencido que, si me hubieran diagnosticado de niño, me hubieran ayudado mucho antes, y quizás, algunas de las cosas que me pasan ahora se hubiesen suavizado.

En los inicios de mi vida laboral, no lo tuve nada fácil. Era muy joven e inexperto y aterricé en un mundo muy competitivo. Una realidad todavía más complicada para mí.

Mi desarrollo laboral siempre se ha visto dificultado por las peculiaridades de mi comprensión. A menudo, no me renovaban en los trabajos o me despedían de un día para otro. Al principio, mis superiores y compañeros, no entendían que después de haberme explicado ciertas instrucciones y de transcurrir un tiempo, siguiera equivocándome, o que, al cambiarme los mandatos, lo hiciese mal. No entendían que me cuesta generalizar, que soy una persona literal. No entendían que los cambios que se realizan en la organización, como si nada, hacen que yo me bloquee y me agobie (por ejemplo, que me cambien el orden de las tareas de un día para otro), haciendo que pueda comportarme como si hubiera olvidado todo lo aprendido. Es más, me han llegado a juzgar como “un pasota”. ¡Ojalá la sociedad supiera un poquito más sobre el TEA, ya que con pequeños ajustes todo sería mucho más fácil para nosotros y para las organizaciones ya que podrían garantizar la calidad del trabajo!

Recibir el diagnóstico, me ayudó a entender mucho mejor lo que me ocurría, y creí que eso mismo pasaría también en el entorno laboral. Pero no fue así, incluso empeoró. Seguí recibiendo vejaciones por parte de jefes, risas y sarcasmo por parte de compañeros por mi forma de trabajar, sobre todo por no entender bien lo que me decían. Incluso creo que llegué a sufrir mobbing. Las organizaciones no se adaptaban para nada a mis dificultades, así que por mucho empeño que pusiera, las cosas no salían bien. Las personas utilizaban frases muy generales y órdenes que para mí no estaban claras; me daban tiempos muy cortos, queriendo todo excesivamente deprisa y sin tiempo para descansar y, algunas las personas tenían reacciones muy drásticas que incluso, en alguna ocasión me llegó a generar miedo.

Los itinerarios de inserción sociolaboral, están avanzando en la mejora de la integración laboral de las personas con TEA, sin embargo, creo que todavía queda mucho por hacer para llegar a lograr este objetivo (más estudios, cambios en la normativa…)

En relación al COVID -19, puedo decir que veo la vida de una forma más negativa, con mucha incertidumbre en todos los aspectos y en concreto, en el mundo laboral, pienso mucho en si voy a poder conseguir un trabajo digno con todo lo que está pasando.

He vivido toda esta situación de una forma traumática, no sabía cómo actuar. Gracias al apoyo de mi familia, en especial de una persona que ha estado conmigo en todo momento, he ido superando estos meses.

Espero que la administración se acuerde de las personas con TEA, y nuestras dificultades de empleabilidad, y proponga medidas para ayudarnos en esta dura crisis.

Aportaciones sobre la línea Salud y Asistencia Sanitaria

Publicado en: Sensibilización

Impulsar la formación especializada en TEA para todos los perfiles de profesionales sanitarios

No me cansaré de decirlo: formación, formación y formación es lo que necesita el personal sanitario en general. Algunos de estos profesionales necesitan dejar de ver “casos” para darse cuenta de que detrás hay personas.
Para ello, es importante potenciar un mayor conocimiento y concienciación sobre las características del autismo entre el personal del ámbito sanitario.

Promover una atención integral a la salud de las personas con TEA

Además de tener un personal capacitado en TEA, que sepa atender a nuestros hijos y sus problemáticas de la forma más adecuada para sus necesidades específicas, la atención debe ser global y de calidad, contemplando tanto el área intelectual como física a lo largo de toda su vida.

Las personas con TEA también pueden ser cuidadores de otras personas enfermas y necesitan ajustes razonables para facilitar esta labor

El ámbito sanitario no está preparado para que las personas autistas podamos ser los que acompañemos a nuestros familiares enfermos. No existen protocolos que contemplen ajustes razonables para garantizar la mejor atención sanitaria en este proceso para todos los implicados. Por ejemplo, si vas con un niño autista a un centro sanitario, puedes encontrarte con adaptaciones que mejoren la asistencia sanitaria (lugares más apropiados para la espera, acortamiento de tiempos de estancia…) pero y ¿si el niño es neurotípico y la persona con autismo es la madre? Entonces, no existen protocolos, y el proceso a seguir es el habitual (el que atraviesan todos “los demás”) aunque claramente esto pueda causar en la persona con TEA un malestar emocional importante y otras dificultades…

Difundir buenas prácticas en la asistencia sanitaria a personas con TEA que también tengan en cuenta la situación de la familia y los acompañantes

La familia experimenta una gran angustia cuando su familiar con TEA tiene que afrontar procesos sanitarios que no están adaptados a sus necesidades y les genera un gran malestar. Por ejemplo: baños y otros espacios que no conservan su privacidad o poco adaptados a su condición… Se necesita un sistema de salud que garantice el acceso igualitario de este colectivo e implique una menor inestabilidad y sobrecarga emocional tanto para las personas con TEA como para sus familiares

GRACIAS

Sigamos ofreciendo ideas encaminadas a la mejora de la calidad de vida de las personas con autismo,  cualquier aportación es válida y necesaria para el logro de esta meta

Federación Autismo Castilla y León celebra su Asamblea

Publicado en: Asociaciones

El pasado viernes, 26 de junio, se celebró por videoconferencia la Asamblea General Ordinaria (AGO) de la Federación Autismo Castilla y León, a la que asistieron múltiples representantes de las entidades miembro de la misma.

Durante la reunión se presentaron la Memoria de actividades y las cuentas anuales de 2019, siendo aprobadas por unanimidad. Además, se dio información actualizada a los asistentes acerca del resultado de las colaboraciones que la Federación Autismo Castilla y León mantiene con la Junta de Castilla y León y el CERMI de nuestra comunidad, así como sobre el impacto de la crisis sanitaria del COVID-19 en el movimiento asociativo del autismo en CyL.

Una vez finalizada la AGO, dio comienzo la Asamblea General Extraordinaria (AGE), cuyo único punto en el Orden del Día era la renovación de miembros de la Junta Directiva. Una vez puesto en conocimiento de todos los presentes, las candidaturas que habían sido presentadas por las entidades que conforman la Federación, se procedió a una votación anónima que dio como resultado la renovación de Gerardo Herrera y Concepción Galván como miembros de este órgano, así como la designación de Carmen Calvo, presidenta de la asociación ARIADNA de Salamanca como nueva miembro de la misma.

Finalmente se celebró una Junta directiva donde se acordó la distribución de los cargos para las personas anteriormente citadas, de forma que Concepción Galván mantiene el puesto de vicepresidenta, Gerardo Herrera, continúa como secretario, y Carmen Calvo, comienza a ostentar el cargo de vocal.

Desde Federación queremos expresar nuestro agradecimiento a Lucio González Crespo, por su colaboración y compromiso durante tanto años como miembro de la Junta Directiva de Federación.

Una educación de calidad, específica y centrada en la persona que garantice los ajustes razonables y apoyos personalizados necesarios

Publicado en: Notas de prensa

Federación Autismo Castilla y León como miembro de Autismo España reivindica la necesidad de no limitar las opciones educativas, y fomentar la coexistencia de la escolarización especializada y ordinaria con intervención y apoyos suficientes y de calidad para el alumnado con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA).

Así fue acordado por unanimidad el pasado día 30 de mayo de 2020, en la Asamblea General de Autismo España, tomando como base la Convención de Derechos de Personas con Discapacidad, y el resto de regulaciones normativas internacionales y nacionales al respecto.

“Educación de calidad, específica y centrada en cada persona que garantice ajustes razonables y apoyos personalizados a cada estudiante con trastorno del espectro del autismo (TEA)” es la principal reivindicación en materia educativa de las entidades miembro de Autismo España, tal y como recoge el documento de posicionamiento aprobado en la citada Asamblea.

Dicho texto ha sido elaborado en respuesta al proyecto de Ley Orgánica por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que sigue su trámite parlamentario en el Congreso de los Diputados y que podría entrar en vigor el próximo año. Por eso, Federación Autismo Castilla y León se une a Autismo España solicitando al Gobierno que no deje fuera de esta Ley las necesidades del alumnado con autismo, que tiene derecho a recibir una educación de calidad, específica y centrada en la persona, que favorezca el desarrollo integral de todo su potencial humano, independientemente de sus necesidades de apoyo.

La importancia de la educación de calidad, especifica y centrada en la persona para el alumnado con TEA

En materia educativa, la garantía de una educación de calidad para el alumnado con TEA pasa por una necesaria transformación y mejora del sistema educativo, que contemple sus necesidades específicas.

Por tanto, desde el movimiento asociativo del autismo en España, defendemos el derecho a una educación de calidad, específica y centrada en la persona, que favorezca el desarrollo integral del potencial humano de todo el alumnado independientemente de sus necesidades de apoyo, en igualdad de oportunidades y bajo principios de equidad y atención a la diversidad, garantizando los ajustes razonables y los apoyos personalizados necesarios para cada estudiante, en entornos adecuados.

Es por ello que manifestamos la necesidad de no limitar las opciones educativas y la coexistencia de la escolarización especializada y ordinaria, con intervención y apoyos suficientes de calidad para el alumnado con TEA. En ningún caso deberían reducirse o eliminarse las estructuras educativas especializadas, y a la mejora de la atención educativa a las personas con TEA se verá limitada en la medida en que se restrinjan las opciones existentes, con un importante perjuicio para el colectivo, especialmente para aquel con necesidades de apoyo más intenso.

Asimismo Autismo España y sus entidades miembro, consideran que debe primar la libre elección de la modalidad de escolarización por parte de los padres o los representantes legales, o al propio alumno/a si éste es mayor de edad, teniendo a su disposición una orientación profesional especializada que facilite la información necesaria para hacerlo de forma consciente, responsable y velando siempre por el interés superior del menor.

El alumnado con TEA en cifras

Tomando como base las cifras de prevalencia del TEA, que indican que el trastorno se presenta en uno de cada cien nacimientos, se estima que en nuestro país nacen cada año 4.200 niños y niñas con autismo. Estos datos permiten afirmar que el autismo es el trastorno infantil más prevalente, lo que debe tenerse en cuenta para el desarrollo de acciones, políticas y recursos.

Por lo que respecta al ámbito educativo, cifras oficiales señalan que, en el curso 2018/19, las cifras de alumnado de educación no universitaria con Trastorno Generalizado del Desarrollo (categoría desactualizada en la que se enmarca el TEA dentro de las estadísticas de educación) es de 49.426 alumnos/as, suponiendo un 23,2% del alumnado con necesidades especiales asociadas a una discapacidad. Es importante prestar una especial atención al aumento del alumnado con TGD en los últimos siete cursos escolares, pasando de 19.023 alumnos/as en el curso 2011/12 a 49.426 alumnos/as en el curso 2018/19, lo que supone un incremento del 160%. Del total del alumnado, el 16,51% está en la modalidad de educación especial (8.162) y el 83,49% integrada (41.264). En Castilla y León, la cifra de alumnos con autismo escolarizados en nuestro sistema educativo supera las 1.000 personas, de las cuales más de un 20% pertenecen a la modadlidad de educación especial.

Teniendo en cuenta las etapas educativas, del total de alumnado en modalidad ordinaria (única modalidad de la que se disponen datos por etapas), se observa que existe una mayor presencia del alumnado con TEA en las primeras etapas, siendo muy escasa en Bachillerato y Formación Profesional y prácticamente inexistente en educación universitaria (de la que no se disponen datos). Esto refleja un alto porcentaje de abandono y fracaso escolar del alumnado con TEA y, por tanto, la falta de respuesta del sistema educativo.

Por otro lado, el alumnado con TEA presenta unas de las tasas más altas de abuso o acoso escolar, situando en un 63% los niños o niñas con TEA que han sido víctimas (casi el 83% si consideramos el TEA sin discapacidad intelectual asociada), a pesar de que el art.17 de la Convención establece expresamente que: “Toda persona con discapacidad tiene derecho a que se respete su integridad física y mental en igualdad de condiciones con las demás”.

Descarga Documento de Posicionamiento

El Documento de posicionamiento “Educación de calidad para las personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA)” está disponible para su consulta y descarga aquí.

Línea Salud y Asistencia Sanitaria – Autismo

Publicado en: Sensibilización
Campaña 12 meses 12 líneas, plan de autismo en Castilla y León

¿Os acordáis de Aitor? Su historia continúa…

El año pasado nos dijeron los médicos que Aitor tenía que someterse de nuevo a una intervención quirúrgica mucho más compleja, que nada tenía que ver con la anterior. Teníamos que pasar al menos una noche en el hospital, además conllevaba puntos y un postoperatorio con necesidad de curas y sin apenas poder moverse durante un mes. La noticia nos evocó toda la experiencia pasada por lo que afrontábamos esta situación con una angustia añadida a lo que siempre supone una operación a un hijo.

Actualmente Aitor es más mayor, pero tolera menos las esperas y tiene unas rutinas muy marcadas. Además, no es capaz de soportar nada que le resulte extraño en su cuerpo (heridas o granitos), por ello, estábamos en lo peor.

Una vez que asumimos que Aitor estaba en lista de espera para ser operado, lo cual quería decir que sería próximamente, comentamos la situación en la Asociación donde nos recomendaron acudir a atención al paciente para ajustar el plan de intervención al caso de Aitor.

Desde atención al paciente nos recomendaron realizar un informe que recogiera las necesidades que teníamos en todo el proceso: pruebas de preoperatorio, cirugía, estancia en el centro hospitalario y postoperatorio; así como las necesidades para la preparación del programa de anticipación y desensibilización.

Una vez entregado el informe de nuestras necesidades, el hospital nos dio acceso tanto al material que se iba a utilizar, como a todas las instalaciones por las que iba a pasar Aitor durante el proceso completo pudiendo realizar fotos e incluso visitas guiadas en los días previos a la intervención, permitiendo también hacer role playing de algunas de las pruebas con utensilios y personal del propio centro. Todo esto permitió poder llevar a cabo un programa de anticipación y desensibilización muy completo.

Gracias a todas estas facilidades y el trabajo previo realizado por Aitor el proceso de la intervención fue mejor de lo esperado, Aitor colaboró muy bien en todo momento. Me permitieron acompañarle hasta la entrada a quirófano, ahí fue donde apareció el período más complicado, debido a una espera inesperada y el tumulto, inevitable, de gente que hay en los quirófanos.  

A la hora del postoperatorio me permitieron acompañarle en la sala de REA donde nos tuvieron el tiempo estrictamente necesario y posteriormente nos permitieron subir a planta, donde estuvimos en una habitación individual en la que pasaríamos la noche, que fue algo más complicada ya que Aitor estaba dolorido y nervioso, todo esto se hizo más llevadero gracias a que nos sentimos apoyados por el personal sanitario en todo momento.

A la mañana siguiente la visita del médico fue a primera hora para darnos el alta con las pautas necesarias para realizarle las curas pertinentes en casa.

Sin lugar a dudas esta vez el proceso resultó mucho menos angustioso de lo esperado.

Todavía queda mucho por hacer. Creo que estos y otros ajustes deberían aplicarse a otros procesos sanitarios de forma más generalizada y coordinada (por ejemplo, en revisiones preventivas, en consultas de las diferentes especialidades…), siendo más fácil poder reducir, así, situaciones de sobrecarga personas con TEA y manejar más adecuadamente los estados emocionales logrando una mejor atención a su salud.

Este eje de acción está principalmente alineado con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 3. Salud y bienestar contribuyendo así a garantizar una atención sanitaria de calidad para las personas con TEA, con el impacto positivo que ello supone en sus familias, su entorno y el sistema sanitario en general.

Oferta de empleo: Cuidador/ en Autismo Valladolid

Publicado en: Asociaciones

La Asociación Autismo Valladolid, necesita cubrir la plaza de Cuidador/a.

PUESTO: Cuidador/a

TITULACIÓN REQUERIDA: FP grado medio de “Atención a personas en situación de dependencia” o grado superior de “Integración social” o similares.

REQUISITOS:

  • Disponibilidad horaria: mañanas, tardes, fines de semana y festivos.
  • Preferentemente: desempleado/a.

SE OFRECE

  • Contrato 100% de la jornada
  • Salario según el XV Convenio General de Centros y Servicios de Atención a Personas con Discapacidad.
  • Incorporación para periodo vacacional.

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES:

  • Trabajo en equipo
  • Responsabilidad
  • Habilidades comunicativas
  • Empatía
  • Flexibilidad y capacidad de adaptarse a los cambios

FUNCIONES PRINCIPALES:

  • Cuidado y apoyo a personas con TEA en el desarrollo de las Actividades de la Vida Diaria en los Servicios de Centro de Día y Hogar- Residencia de la Asociación.

SE VALORARÁ:

  • Prácticas en el área para el que está diseñado el puesto.

Los/as interesados/as pueden mandar el CV a la dirección de: autismovalladolid@autismovalladolid.com

PLAZO para recibir el CV hasta el martes 16 de junio 2020

Línea Salud y Asistencia Sanitaria

Publicado en: Sensibilización
Línea Salud Y asistencia sanitaria TEA, Plan autismo castilla y leónCampaña 12 meses 12 líneas, plan de autismo en Castilla y León

Testimonio

Salud y asistencia sanitaria autismo

Hola, mi nombre es Rocío, soy la mamá de Aitor, un niño de 12 años con TEA (Trastorno del Espectro del Autismo) y discapacidad intelectual. Aitor es un niño muy cariñoso y alegre, al igual que es muy rígido y saca su genio cuando algo no ocurre como él espera. 

Cuando Aitor tenía 6 años tuvieron que realizarle una cirugía maxilofacial. Cuando nos dieron la noticia esto supuso un gran estrés para la familia. Las personas con TEA tienen dificultades para comprender el mundo que les rodea, y el entorno sanitario es muy complejo, y suele estar poco adaptado a sus necesidades: permite poca anticipación, los tiempos de espera son muy prolongados, hay excesiva estimulación… Así que, enfrentarnos a este proceso nos aterraba.

Además, esta intervención no podía realizarse en el hospital que nos corresponde, debido a que era necesario aplicar anestesia general, por lo que nos derivaron a otra provincia donde había un especialista en este campo que trabajaba con personas con diferentes discapacidades. Esto suponía un cambio que complicaba aún más el proceso. Tuvimos que pasar la noche anterior a la operación fuera de casa para poder estar a primera hora en admisión de pacientes, cosa que rompió las rutinas de Aitor desde el día anterior a la intervención. Echamos de menos una mayor coordinación entre las diferentes especialidades, ya que esto hubiera facilitado un poco las cosas.

Con este especialista las listas de espera eran menores, pero por falta de información no lo supimos hasta pasado el tiempo después de la operación, por lo que la situación de Aitor para la cirugía se agravó aún más y tuvo que ser más larga de lo esperado.

Tras la operación Aitor despertó muy rápido de la anestesia, apenas estuvo dormido 10 min. Nos dejaron entrar con él en reanimación ya que la enfermera no era capaz de mantenerle tumbado. Que angustia para los padres verle tan alterado. Ojalá hubiéramos contado con algún profesional experto en el manejo hospitalario de casos de autismo, seguro hubiera sido de ayuda, y tal vez se hubiera prevenido alguna de estas reacciones propias del malestar que sentía mi hijo.

Rápidamente subimos, junto con la enfermera, a una sala común donde estaban las demás personas que iban a ser intervenidas posteriormente. Aitor se encontraba muy alterado, situación que se agravó más si cabe por la estancia en esa sala llena de gente, ya que en ningún momento nos ofrecieron la posibilidad de estar solos en una estancia aparte. Toda esta situación, sumada a la angustia y al estado de nerviosismo nuestro, nos llevó a pedir el alta voluntaria a los quince minutos de la intervención con lo que ello conllevaba.

Fueron unos momentos muy angustiosos, tanto para Aitor como para nosotros.

La situación que estamos viviendo por la crisis sanitaria que ha producido el coronavirus, nos tiene muy preocupados. Si Aitor requiriera atención hospitalaria por este motivo o por otros, la situación sería mucho más complicada que la que vivimos hace unos años. Si se da la situación donde haya que realizarle pruebas o sea necesaria una hospitalización repentina que no permita poder anticiparle a Aitor lo que ocurre, es muy probable que se desencadene una nueva experiencia tremendamente estresante y desagradable para él.

Además, nos da miedo que ante los problemas que puedan surgir, las medidas de prevención instauradas, no permitan que le acompañemos y le proporcionamos cierta estabilidad. También nos aterra que el sistema y profesionales sanitarios estén tan sobrecargados, que se desatiendan todas las adaptaciones que precisa la atención al TEA en el entorno sanitario, y ello tenga para mi hijo consecuencias graves.

Menos mal que hasta ahora, estamos superando la crisis del COVID-19 sin incidentes relevantes, pero eso no quita que cada día tengamos una gran ansiedad por si esto cambia.

Soy Rocío, madre de Aitor, un niño con autismo.

El COVID-19 tiene un sobrecoste de al menos 6,2 millones de euros en las entidades que trabajan con personas con autismo de los cuales casi un millón corresponden a las entidades de Castilla y León

Publicado en: Notas de prensa
  • Federación Autismo Castilla y León solicita a las autoridades estatales y autonómicas la puesta en marcha de un fondo extraordinario finalista de ayuda para afrontar el impacto provocado por el COVID-19.
  • Son datos de un informe elaborado por la Confederación Autismo España que recoge la información de 80 entidades que prestan servicio a las personas con autismo.

El impacto económico del coronavirus en las entidades que trabajan con personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) supera los 6,2 millones de euros (6.209.518.56 €), de los cuales 946. 959 € corresponden a las entidades de Castilla y León. Es el dato que arroja el informe elaborado por la Confederación Autismo España a partir de los datos aportados por 80 entidades de las 140 que forman parte de la Confederación.

El informe cuantifica el gasto extraordinario que han afrontado las organizaciones durante el confinamiento, el gasto al que tendrán que hacer frente hasta final de año con la vuelta a la actividad y la pérdida estimada de ingresos. Estos datos dejan en una situación de extrema vulnerabilidad a entidades y familias de personas con autismo, pues peligra la sostenibilidad de muchos centros y servicios.

Por eso, tras analizar la realidad del colectivo, desde Federación Autismo Castilla y León solicitamos tanto a las autoridades estatales y autonómicas, y en particular a la Comisión de Reconstrucción Económica y Social, la disposición de fondos extraordinarios finalistas para hacer frente al impacto ocasionado por la crisis sanitaria del COVID-19, tanto en actuaciones de competencia estatal como autonómicas, así como la exigencia como país de dotar a los derechos sociales del rango de derechos fundamentales, y de reconstruir el sistema de financiación del Tercer Sector, mediante fórmulas estables, garantistas, finalistas y suficientes, para asegurar que cumple su función esencial para nuestra sociedad.

Análisis de la crisis por el COVID-19

El estudio realizado entre el 7 y el 20 de mayo, arroja información sobre una muestra de 80 entidades, en base a los siguientes parámetros: gasto sanitario, gasto en limpieza y desinfección, adaptaciones para el teletrabajo, adaptación de espacios y centros de trabajo, adaptación de transportes de usuarios, gasto de personal, otros gastos y previsión de la disminución de ingresos durante 2020.

Su realización era esencial por tres razones:

  • Valorar de forma objetiva la situación actual en la que se encuentran las entidades sociales que se dedican específicamente a la atención de las personas con TEA y las necesidades que pueden surgir a corto y medio plazo.
  • Disponer de resultados fundamentales para incidir políticamente a nivel estatal y autonómico.
  • Contar con una información imprescindible para analizar el impacto a largo plazo de la COVID-19 en el tejido asociativo representado por Autismo España y diseñar medidas que lo minimicen y favorezcan el desarrollo positivo de crisis futuras similares.

Impacto del coronavirus en Castilla y León en cifras

El gasto extraordinario que han tenido que afrontar las entidades que trabajan y prestan servicio a las personas con autismo en Castilla y León durante el confinamiento y hasta el 10 de mayo fue de casi 38.000 euros (37.929,83 €), siendo los servicios de mayor cuantía, el de limpieza y desinfección, el gasto en personal y el sanitario.

Sin embargo, las entidades calculan que el gasto extraordinario previsto desde el 10 de mayo hasta final de año superará los 390.000 euros (393.795,82 €). Este incremento responde a la puesta en marcha de centros, y servicios que han tenido que parar su actividad durante el estado de alarma y que necesitan adaptaciones para poder reanudar su funcionamiento. De nuevo los montantes más elevados corresponden al coste del personal, gasto sanitario y limpieza y desinfección.

Así, el gasto total desde que comenzó la crisis sanitaria por el coronavirus y lo que se prevé hasta final de año supondrá un gasto extraordinario total que supera los 400.000 euros (431.725,65 €). A estos gastos se suma la disminución de ingresos con la pérdida de financiación pública, privada y de las cuotas de servicios, que superan el medio millón de euros (515.233,00 €).

La suma de todos estos gastos extraordinarios arroja un impacto total de casi 1 millón de euros (946. 959 € ) entre las 11 entidades que forman el movimiento asociativo de autismo en Castilla y León. Unas cifras que justifican la demanda que Federación Autismo Castilla y León y su red de entidades hacen a las autoridades competentes.

Descarga el informe de Autismo España

Aportaciones sobre la línea Justicia y Empoderamiento de derechos

Publicado en: Sensibilización

Es importante que las personas con TEA que han superado situaciones de injusticia compartan sus experiencias de éxito para alentar a otras en la misma situación.

Las personas con TEA y/o sus familias que son valientes al compartir sus vivencias de discriminación y muestran la fortaleza con la que lo han enfrenado, se convierten en ejemplos para otras personas con autismo que pueden estar atravesando una situación de alta vulnerabilidad. Esto puede ayudarles a luchar por el pleno ejercicio de sus derechos.

Implicar en la defensa de sus derechos del niñ@ con TEA a sus propios compañeros: Monitores de convivencia

Los protocolos de actuación ante el bullying, podrían incluir que se designen entre los alumnos, 2 monitores por cada aula, que serán los encargados de hacer cumplir un código que planteen entre todos los alumnos monitores de otros cursos junto con un docente coordinador que sólo supervisará y ayudará a estos alumnos. El resto de los alumnos no monitores podrán ser agentes activos y si observan alguna conducta de acoso escolar, se lo podrán comunicar a los monitores que serán los que sancionen a los acosadores mediante el código del que ellos mismos han sido partícipes. Si un monitor, resulta ser acosador (por eso hay dos) este será suspendido de su cargo y no podrá volver a ser monitor y será sancionado igualmente. Los adultos (los maestros), sólo actuarán cuando se necesiten medidas disciplinarias de orden superior. Así todos los alumnos esta implicados en el proceso.

Promover la sensibilización sobre el bullying en el contexto escolar por parte del profesorado

Es importante que, como medida contra el bullying, se realicen actividades de concienciación en el aula a través de los docentes, donde se fomenten normas de clase frente a las agresiones, burlas y menosprecios.

Más medidas de protección y apoyo para alumnos con TEA

Establecer medidas que garanticen la protección e inclusión de alumnos con TEA como incorporar pictogramas relacionados con este tema, usar la figura del alumno ayudante con responsabilidad para apoyar al alumno con TEA…

Es necesario sensibilizar a los profesionales de la justicia sobre la realidad del TEA

En el ámbito judicial hay mucho desconocimiento de personas con TEA. No se conocen en profundidad sus dificultades de comunicación y socialización, ni se tienen en cuenta a la hora de las sentencias, por tanto, muchas veces estas son inadecuadas y con consecuencias dramáticas.

Estimular el potencial de las personas con TEA, también a través de los procesos judiciales.

Nuestro sistema judicial debe velar por el ejercicio pleno de los derechos e igualdad de oportunidades de las personas con TEA, favoreciendo que estén en los entornos correctos que les permitan desarrollar su potencial. En el ámbito judicial, no suele entenderse la diferencia entre entornos que fomentan solo el cuidado de la persona, y aquellos que buscan su desarrollo personal. Es importante que desde este estamento se dicten medidas encaminadas a esta segunda opción.

GRACIAS

Sigamos ofreciendo ideas encaminadas a la mejora de la calidad de vida de las personas con autismo,  cualquier aportación es válida y necesaria para el logro de esta meta

Línea Justicia y Empoderamiento de derechos – Autismo

Publicado en: Sensibilización
Línea 5 Justicia, Plan de autismo en Castilla y LeónCampaña 12 meses 12 líneas, plan de autismo en Castilla y León
Línea 5 Justicia, Plan de autismo en Castilla y León

¿Os acordáis de María? Su historia continua…

Ante el bullying que había sufrido durante toda mi etapa escolar, agradezco el apoyo y la defensa por parte de mi hermana, un gran apoyo emocional. Aunque iba cuatro cursos por delante mí, y no era fácil, salía corriendo a defenderme cuando se metían conmigo en el recreo.

Hice pocas amigas, pero eran mis anclas emocionales. Estaba más protegida en los recreos, pero luego ellas se volvían víctimas colaterales. No recuerdo bien que les hicieron, pero me sentía mal, así que de vez en cuando me aislaba a dibujar sola en un punto ciego.

En cuento a los profesores, recuerdo que algunos se preocuparon por mí, pero no supieron frenar el acoso que estaba viviendo. Ahora, creo que hay, guías de actuación ante casos de acoso escolar, que tratan de proteger a los alumnos más vulnerables. No obstante, es importante que en los centros educativos hagan un buen uso de estos protocolos, porque si no muchos niños estarán en la misma situación que lamentablemente tuve que vivir yo.

Como ya comentaba, durante todo este tiempo, mi familia ha sufrido y ha tenido un constante sentimiento de preocupación por no saber cómo actuar y defenderme ante tal situación, pero ahora gracias a la orientación y asesoramiento que recibimos por parte de la asociación Autismo Burgos tenemos un mayor conocimiento de nuestros derechos, y como ejercerlos. Esto hace que poco a poco nos sintamos más fuertes para enfrentarnos a las posibles situaciones de injusticia que todavía siguen apareciendo ligadas a mi TEA.

Al hilo de esto, me parece estupendo que Autismo España haya conseguido un acuerdo con el Consejo General del Poder Judicial para dar cursos a jueces y otros profesionales sobre las necesidades de nuestro colectivo y cómo reducir el gran estrés que podemos experimentar al acudir a un juzgado y ayudarnos a comprender mejor la situación y comunicarnos. Creo que es muy importante que existan medidas que mejoren los procesos relacionados con la justicia para las personas con trastorno del espectro del autismo y que los profesionales sepan cómo ayudarnos.

Unido a todo esto, están las injusticias que he vivido a nivel laboral, pero de nuevo la asociación me ayudo a través de un itinerario personalizado de inserción socio-laboral, en el que me enseñaron a cómo hacer un currículum, cómo ir vestida, qué decir en una entrevista… Asimismo, me siento muy agradecida, porque firmaron un acuerdo con el ayuntamiento durante un año para que pudiera trabajar como bibliotecaria. Me encantaba ese sitio, me sentía realizada y aprendí mucho. ¡Ojalá pudiera volver!

Creo que las cosas están cambiando en relación al panorama que estábamos viviendo con el COVID-19 en nuestro colectivo, y algunos de nuestros derechos están siendo más escuchados y respetados. Todo ello gracias al empuje de todas las entidades vinculadas al autismo, de nuestras familias y de otras muchas personas particulares, que han mostrado su apoyo en redes sociales. También de algunos organismos y profesionales que han tenido buenas iniciativas al respecto. Estos meses han sido una gran rareza, básicamente el mundo ha cambiado la rutina del día a día, y eso crea mucha ansiedad. Por ejemplo, me da mucha pena que los niños con discapacidad hayan perdido o no hayan podido seguir bien sus clases online, su rutina de repente ha cambiado, eso es muy duro. Me parece injusto que no atiendan mejor esta necesidad y derecho que tienen estos alumnos. No obstante, soy optimista y espero que esto siga avanzando en los siguientes meses, pero también tengo miedo por si vuelven a producirse más injusticias.


Este eje de acción está principalmente alineado con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 16, contribuyendo así a garantizar una mejor calidad de vida de las personas con TEA y sus familias.

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