Seminario nacional proyecto IVEA

Publicado en: Asociaciones

Educación Vocacional Innovadora para el Autismo

El proyecto Innovative Vocational Education for Autism (IVEA) tiene como objetivo fomentar la inclusión social de las personas con autismo a través del empleo mediante el desarrollo de una guía europea para la formación profesional eficaz de personas con autismo con el fin de contribuir a su empleo exitoso. Una iniciativa financiada por el programa Erasmus + de la Comisión Europea, que comenzó en octubre de 2018 y finalizará en marzo de 2021 y que reúne a universidades, asociaciones de autismo, profesionales y ONG de toda Europa.

La asociación Autismo Burgos, una de las entidades que colabora en el desarrollo de dicho proyecto, organiza el próximo jueves 29 de octubre, el Seminario Nacional del proyecto IVEA, para dar a conocer las características del proyecto y las actividades realizadas desde septiembre del 2018, con empresas de la ciudad, jóvenes con autismo y sus familias, que comenzaron su andadura con el trabajo colaborativo de las distintas entidades europeas que conforman el proyecto.

Durante el acto se dará a conocer las experiencias de diferentes empresas de la ciudad y los jóvenes con autismo durante sus respectivos cursos y sus prácticas, además de los testimonios del trabajo realizado por las asociaciones colaboradoras del proyecto con empresas de Portugal y Hungría.

Para la apertura del evento se contará con la presencia de Emiliana Molero, Secretaria General de la Confederación de Asociaciones Empresariales de Burgos y Simona Palacios, Presidenta de la Asociación Autismo Burgos.

Proyecto IVEA

El proyecto reúne a universidades, asociaciones de autismo, profesionales y ONG de toda Europa para crear una nueva Guía europea para la formación profesional eficaz de personas con autismo con el fin de contribuir a su empleo exitoso.

Muchas personas con TEA realizan un gran esfuerzo para incorporarse al mercado laboral debido a sus dicultades con la comunicación y la interacción social. Pueden requerir apoyos para comprender las expectativas del entorno laboral y comunicarse de manera efectiva en el trabajo.

Las personas con TEA pueden tener décits en el funcionamiento ejecutivo e hipersensibilidad a los estímulos sensoriales, como el sonido y la luz. Estos factores en ocasiones dicultan la obtención y mantenimiento de un puesto de trabajo.
Desde octubre de 2018 hasta marzo de 2021, el proyecto IVEA creará una nueva Guía europea que facilite el proceso de inserción de las personas con TEA.

Esta guía se desarrollará a partir de la información recogida en los cursos realizados durante el proyecto:

  • Curso de inserción laboral para personas con TEA.
  • Curso para potenciales empleadores (empresas, ONG, o administraciones públicas).

El proyecto IVEA tiene como objetivo complementar las carencias detectadas por las personas con TEA en los programas de formación existentes. En particular, introducirá importantes habilidades transversales para completar los currículos académicos, incluidas habilidades sociales y hablidades para la vida independiente.

Los posibles empleadores que participen en esta formación inicial acogerán en sus organizaciones a personas con TEA para la realización de prácticas no laborales.

Los involucrados provienen de diversos orígenes, tanto nacionales como culturales, y tienen un amplio conjunto de habilidades. El coordinador del proyecto, la  Federação Portuguesa de Autismo  (FPDA) que trabaja en estrecha colaboración con todos los demás socios:  Universidade Católica Portuguesa  (Portugal),  Autismo Burgos  (España),  Mars autistákért Alapitvány (Hungría),  Intermediakt  (Grecia) y Autism-Europe (Bélgica).

El congreso de los diputados aprueba por unanimidad la PNL que insta a extender el uso universal de pictogramas en espacios públicos

Publicado en: Notas de prensa

La Comisión de Derechos Sociales y Políticas Integrales de la Discapacidad del Congreso de los Diputados aprobó este miércoles, por unanimidad, una proposición no de ley (PNL) sobre la accesibilidad universal para personas con autismo mediante pictogramas, presentada por el Grupo Parlamentario Socialista (GPS).

Esta iniciativa, surge tras una reunión del GPS con Autismo España, en la que se trasladó la necesidad de hacer un uso extensivo y correcto de los pictogramas para las personas con autismo.

El movimiento asociativo del autismo celebra la aprobación de esta iniciativa que supone un gran avance en la mejora del acceso y la comprensión del entorno de las personas con autismo.

La accesibilidad universal, es la condición que deben cumplir los entornos, procesos, bienes y servicios, para ser comprensibles, utilizables y practicables por todas las personas en condiciones de seguridad y comodidad, y de la forma más autónoma y natural posible.

En los últimos tiempos se ha avanzado en la eliminación de barreras físicas y sensoriales para las personas con discapacidad; pero no tanto en la supresión de las barreras cognitivas. Una de las líneas estratégicas de actuación para garantizar la accesibilidad cognitiva de los entornos es la señalización en espacios públicos, para la que se emplean pictogramas o imágenes que ayudan a desenvolverse a aquellas personas con dificultades de comunicación y/o que requieren de Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (SAAC), como es el caso de muchas personas con trastorno del espectro del autismo (TEA).

La falta de homogeneidad en el uso de estos pictogramas está provocando que muchos de ellos no consigan el efecto deseado, sino más bien el contrario, generando confusión o problemas de interpretación. Por eso, tras una reunión mantenida con la Confederación Autismo España, el Grupo Parlamentario Socialista decidió presentar una Proposición No de Ley que regulara y mejorara el uso de los pictogramas, que el pasado miércoles 7 de octubre de 2020, fue aprobada por unanimidad por la Comisión de Derechos Sociales y Políticas Integrales de la Discapacidad del Congreso de los Diputados.

Esta iniciativa, que supone un primer paso para acabar con el uso erróneo de los pictogramas, así como con su falta de estandarización, insta al Gobierno a:

  • Extender el uso universal de pictogramas en espacios públicos para facilitar el derecho a la comunicación a las personas que requieran un sistema de comunicación aumentativa y alternativa como una vía esencial para ayudar a fomentar la inclusión en la sociedad en la que viven.
  • Estudiar la posibilidad de desarrollar un catálogo oficial que estandarice los pictogramas en todo el territorio nacional (usando como referente el sistema generado por el Centro Aragonés para la Comunicación Aumentativa y Alternativa, ARASAAC).
  • Acordar con la Federación Española de Municipios y Provincias la utilización y extensión de un sistema estándar de pictogramas universal y accesible para personas que requieran un sistema de comunicación aumentativa y alternativa que pueda implantarse en los municipios españoles.

La portavoz del GPS en la Comisión, Luz Martínez Seijo, ha señalado que esta iniciativa “surge a raíz de una reunión mantenida con la Confederación Autismo España, en la que nos trasladaron algunos de los problemas que sufren las personas con autismo en relación a la accesibilidad universal”. En este sentido, añade, “esta iniciativa intenta dar solución a algunos de esos problemas y avanzar también en la igualdad de oportunidades”.

La Proposición no de Ley sobre la accesibilidad universal para personas autistas mediante pictogramas se ha aprobado con dos enmiendas, una transaccional sobre el uso de SAAC en centros docentes y otra presentada por el grupo republicano sobre la necesidad de que la señalización sea universal y estandarizada.

La red de Asociaciones de Federación Autismo Castilla y León, llevan muchos años promoviendo acciones en favor de una mejor accesibilidad cognitiva para las personas con autismo en la comunidad. Por ello, desde el movimiento asociativo del autismo en Castilla y León celebramos esta decisión, que permitirá dar un impulso importante a los proyectos planteado en esta área, mejorando su calidad y reduciendo desigualdades a nivel interprovincial, facilitando con ello la meta final: mejorar significativamente la calidad de vida de las personas con TEA y ayudarles a disfrutar y participar de los entornos en igualdad de condiciones, de manera autónoma, eficiente y segura.

Oferta de empleo: Autismo Valladolid – Limpieza de instalaciones

Publicado en: Asociaciones

PUESTO: Limpieza para las instalaciones de los servicios de la Asociación Autismo Valladolid,

REQUISITOS

  • Desempleado/a inscrito en ECYL

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES:

  • Trabajo en equipo
  • Responsabilidad
  • Comunicación
  • Empatía
  • Flexibilidad y capacidad de adaptarse a los cambios
  • Sensibilidad hacia las personas con discapacidad
  • Persona ordenada

FUNCIONES PRINCIPALES:

  • Tareas de limpieza y acondicionamiento de los servicios de la Asociación

SE OFRECE

  • Contrato mínimo de 30 horas semanales de L-D
  • Salario según convenio
  • Incorporación inmediata

Los/as interesados/as pueden mandar el CV a la dirección de: olgamerino@autismovalladolid.es

PLAZO para recibir el CV hasta el Domingo 20 de septiembre 2020

Federación Autismo Castilla y León solicita que se refuercen las medidas de prevención para evitar el cierre de los centros y servicios que apoyan a personas con autismo ante posibles rebrotes

Publicado en: Notas de prensa

Federación Autismo Castilla y León y Autismo España abogan por analizar cada situación y establecer actuaciones proporcionales que garanticen la salud y faciliten la continuidad de los apoyos que necesitan las personas con autismo.

La crisis sanitaria provocada por la COVID-19 ha afectado de manera muy significativa a las personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) y a sus familias y ha puesto en riesgo la sostenibilidad de los servicios especializados que facilitan las entidades del movimiento asociativo. Ante la falta de equipos básicos de protección, limpieza y desinfección, así como de material sanitario, muchos centros educativos, unidades de día y servicios de vivienda se han visto obligados a cerrar sus puertas durante meses, y muchas entidades han tenido que suspender los apoyos que venían prestando, imprescindibles para la calidad de vida de las personas con TEA y sus familias.

Ahora afrontamos el reto que implica la reapertura de estos servicios, incluyendo la reanudación del curso escolar, y la urgencia de implementar las  medidas que sean necesarias para garantizar la salud y la seguridad tanto de las personas con autismo, como de las y los profesionales que les facilitan apoyos, y también de otras personas cercanas (familiares especialmente) que pueden verse afectadas por posibles rebrotes de la pandemia.

En este sentido, desde Federación Autismo Castilla y León se une a la reivindicación de Autismo España solicitando a las Administraciones competentes que incrementen los esfuerzos dirigidos a garantizar la prevención y la actuación inmediata ante sospechas de contagio o confirmación de casos positivos en los centros y servicios que facilitan apoyos a personas con autismo, de manera que se favorezca la continuidad de dichos apoyos y se evite, en la medida de lo posible, el cierre o interrupción en su funcionamiento.

En este sentido, se considera imprescindible la valoración particularizada de cada situación de posible rebrote, considerando tanto las condiciones en las que el centro o servicio desarrolla su actividad, como otros factores que pueden incrementar el riesgo para las personas con autismo que estén vinculadas al mismo (por ejemplo, condiciones crónicas de salud asociadas al TEA, edades avanzadas, etc.).

En dichos casos, deberán establecerse protocolos flexibles, que tengan en cuenta las circunstancias anteriores y establezcan medidas graduales para mantener, si es posible, los apoyos que precisa el colectivo en condiciones de seguridad sanitaria.

Este análisis de cada situación particular puede contribuir a facilitar la gestión de los posibles rebrotes y las actuaciones a desarrollar para su afrontamiento. Asimismo, minimizaría el impacto en la vida de las personas que, recibiendo apoyos en el centro o servicio, no se hayan visto expuestas al riesgo de contagio

Especiales implicaciones para el colectivo

El cierre inmediato de los centros y servicios especializados en TEA como única medida a adoptar ante la sospecha de un posible rebrote, puede tener consecuencias muy negativas para la calidad de vida de las personas que forman parte de este colectivo. Las características propias del TEA hacen que las personas en el espectro del autismo necesiten estabilidad, estructuración y rutinas predecibles en su vida cotidiana. Asimismo, provocan dificultades   significativas   a   la   hora   de   afrontar   cambios,    imprevistos    y situaciones de incertidumbre, generando un intenso malestar y ansiedad en las personas que presentan este tipo de diagnóstico.

Por ello, Federación Autismo Castilla y León se une a la reivindicación de Autismo España solicitando que, ante un posible rebrote, se tomen soluciones centradas en la realidad de cada recurso o servicio. De esta manera, las medidas extraordinarias que vayan a romper esta estabilidad responderán a la necesidad concreta, y solo afectarán a aquellas personas o aquellos grupos de personas en riesgo sanitario, pero no a la totalidad de quienes reciben apoyos por parte del servicio.

Así, como ocurre en los centros educativos con la creación de los “grupos burbuja”, las personas con autismo que no presenten síntomas o no se hayan encontrado expuestas al foco de contagio podrán acceder a los apoyos que necesitan, garantizando las condiciones de seguridad sanitaria que se requieren para hacerlo posible.

Oferta de empleo: Autismo Valladolid – Logopeda

Publicado en: Asociaciones

La Asociación Autismo Valladolid, necesita cubrir la plaza de Logopeda.

PUESTO: Logopeda

TITULACIÓN REQUERIDA: Diplomatura o Grado en Logopedia

SE OFRECE

  • Contrato 65% de la jornada
  • Salario según el XV Convenio Colectivo General de Centros y Servicios de Atención a Personas con Discapacidad.
  • Incorporación inmediata

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES:

  • Trabajo en equipo
  • Responsabilidad
  • Habilidades comunicativas
  • Empatía
  • Flexibilidad y capacidad de adaptarse a los cambios

FUNCIONES PRINCIPALES:

  • Realización de servicios de logopedia en Atención Especializada.
  • Realización de sesiones de Atención Temprana.
  • Seguimiento de informes de evaluación

SE VALORARÁ:

  • Práctica en el área para el que está diseñado el puesto.
  • Conocimientos propios y requeridos para el puesto a desempeñar.

Los/as interesados/as pueden mandar el CV a la dirección de: atenciontemprana@autismovalladolid.es

PLAZO para recibir el CV hasta el 10 de septiembre 2020 a las 14h.

Oferta de empleo: Psicólogo/a sanitario/a especializado/a en TEA en Mundo Azul Palencia

Publicado en: Asociaciones

La Asociación Mundo Azul Palencia, necesita cubrir la plaza de Psicólogo/a sanitario/a especializado/a en TEA.

PUESTO: Psicólogo/a sanitario/a

CONDICIONES

  • Jornada completa (38,5 horas), horario mayoritario de tarde.
  • Sustitución baja riesgo en el embarazo+ baja maternal (aprox 12 meses).

FUNCIONES:

  • Explorar, diagnosticar y valorar los aspectos de la personalidad, inteligencia y aptitudes de las personas atendidas, así como intervenir ante posibles problemas emocionales y conductuales.

TAREAS:

  • Participar en la planificación, elaboración, desarrollo y evaluación de la intervención de los usuarios en cada caso.
  • Facilitar a los profesionales de atención directa, pautas y estrategias de intervención de los problemas emocionales o conductuales detectados.
  • Ofrecer asesoramiento y apoyo psicológico a las familias en los casos que sean necesarios.
  • Información a título individual a todos los padres con respecto a la evolución y las necesidades de sus familiares.
  • Participación en la elaboración de todo tipo de proyectos que requieran un estudio psicológico de los beneficios que el proyecto pueda aportar a los usuarios.
  • Coordinación con otros profesionales del ámbito social, laboral, educativo o sanitario, que intervienen con los usuarios.

REQUISITOS:

  • Formación Reglada: Grado en psicología y Máster en Psicología sanitaria o clínica.
  • Formación Complementaria: Formación en TEA, formación en atención temprana, apoyo conductual positivo, sistemas de atención especializada (DENVER, PECS,…) acreditación ADOS-G, acreditación ADI-R.
  • Idiomas: Valorable, no imprescindible.
  • Conocimientos informáticos: Office nivel medio, redes sociales, correo electrónico.
  • Experiencia laboral mínima: Al menos 1 año en el sector discapacidad, y particularmente con personas con TEA.

Los/as interesados/as pueden mandar el CV a la dirección de: info@mundoazulpalencia.es

Oferta de empleo: Logopeda/ en Autismo Zamora

Publicado en: Asociaciones

La Asociación Autismo Zamora, necesita cubrir la plaza de Logopeda.

PUESTO: Logopeda

TITULACIÓN REQUERIDA: Graduado/a en Logopedia.

SE OFRECE

  • Salario según el XV Convenio Colectivo General de Centros y Servicios de Atención a Personas con Discapacidad.

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES:

  • Trabajo en equipo
  • Responsabilidad
  • Habilidades comunicativas
  • Empatía
  • Flexibilidad y capacidad de adaptarse a los cambios

SE VALORARÁ:

  • Master en Autismo y /o intervención psicoeducativa
  • Formación específica en TEA (Trastorno del Espectro del Autismo)
  • Deseable experiencia de al menos 1 año en puesto similar

Los/as interesados/as pueden mandar el CV a la dirección de: autismozamora@hotmail.com

Formación ADI-R – 2020

Publicado en: Diagnóstico, Formación Externa

Cursos de Formación y Acreditación Clínica para el Diagnóstico del Trastorno del Espectro del Autismo (TEA)*

* Pendiente de conceder 4 créditos, acreditación de la Comisión de Formación Continuada de la Consejería de Sanidad de Castilla y León

Inscripción ADI-R

Conscientes de la situación surgida con la aprobación del Real Decreto 463/2020, del 14 de marzo, que imposibilita la realización de actividad formativa presencial, la impartición de curso de formación y acreditación clínica en ADI-R previsto para las fechas 22-23-24 de octubre, se realizará en formato virtual / presencial a través de videoconferencia – ZOOM y será gestionado directamente por profesionales de Federación Autismo Castilla y León.

Gracias por la comprensión.

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Logo Federación Autismo Castilla y León

METODOLOGÍA ADI-R – MODALIDAD VIRTUAL / PRESENCIAL

El curso se impartirá en formato virtual por videoconferencia (ZOOM). IGAIN y Federación Autismo Castilla y León cuentan con los recursos tecnológicos necesarios que permiten la impartición virtual-presencial con las mismas garantías de calidad.

El curso tendrá un control presencial y de participación activa.

Como requisitos tecnológicos, los participantes deberán contar con conexión a internet, sistema de audio y dispositivo con pantalla grande, así como una cámara que permita trasmitir imágenes.

Se llevará a cabo un WEBINAR previo al curso con 3 objetivos: 1) garantizar que todos los participantes tienen un acceso adecuado al curso, 2) repasar el procedimiento de la formación virtual por videoconferencia y solventar dudas, y 3) tener el primer contacto con el grupo. Todos los participantes al curso recibirán una invitación por correo electrónico y se darán las instrucciones sobre cómo conectarse. Se informará de la fecha de dicho evento por parte del comité organizador con antelación suficiente para garantizar la asistencia.

Objetivos

Ofrece formación específica sobre el instrumento ADI-R para obtener la acreditación clínica en la aplicación de esta prueba, de acuerdo con los estándares internacionales.

Favorecer la capacitación de profesionales en la detección y el diagnóstico de TEA.

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA ADI-R

La entrevista diagnóstica ADI-R (Autism Diagnostic Interview Revised), es una entrevista semi-estructurada que se realiza a la familia o cuidador/a de personas con TEA (Trastorno del Espectro del Autismo ) y que se complementa con la administración del ADOS-2 (Autism Diagnostic Observational Shedule), entrevista semi-estructurada que se aplica al afectado.

Ambos instrumentos diagnósticos son de gran complejidad en su administración, y han sido diseñados especialmente para su uso en investigación, siendo imprescindible la acreditación de haber recibido la formación para su aplicación.

Datos Principales

  Fechas

ADI-R: Autism Diagnostic Interview- Revised (Entrevista  para el Diagnóstico del Autismo – Revisada)

22, 23 y 24 de octubre de 2020

  Modalidad

Modalidad: virtual / presencial a través de videoconferencia – ZOOM.

  Matrícula:

Plazo de inscripciones: hasta 11 de octubre de 2020.

  Formulario de: Inscripción ADI-R

  Descargar: Díptico informativo.

  Correo de contacto: administracion@autismocastillayleon.com

  Teléfono: (+34) 947 26 89 93 /

699 074 015

El curso se dirige especialmente a profesionales, con una titulación superior, que trabajen, o hayan trabajado, en el campo del autismo y quieran mejorar sus habilidades diagnósticas y conocimientos sobre la psicopatología del TEA, o requieran formación para la investigación o práctica clínica con este tipo de instrumentos.

Para la correcta adquisición de todos los conocimientos y el adecuado funcionamiento del curso, es imprescindible que los profesionales que asistan tengan alguna experiencia clínica previa en el campo del TEA.

NÚMERO DE PLAZAS

Las características eminentemente prácticas de la formación hacen necesario el establecimiento de grupos muy reducidos. Por ello, el número de plazas es limitado.

La admisión se realizará por riguroso orden de recepción de inscripciones

Amaia Hervás

Dra. Amaia Hervás, MD, MRCPsych, PhD y formadora acreditada de las entrevistas diagnósticas ADI-R y ADOS2 por la University of London (UK), la Newcastle University (UK) y la Cornell University New York (USA).

METODOLOGÍA DEL ADI-R

Este curso está dirigido a profesionales que tengan un mínimo de experiencia en TEA y que quieran mejorar sus habilidades diagnósticas o del conocimiento de la psicopatología del TEA o que necesiten formación en instrumentos diagnósticos para la aplicación en la actividad clínica y la investigación científica.

Una vez cerrado el período de las inscripciones definitivas, mediante una empresa de mensajería, se enviará a cada una de las personas inscritas el material impreso (manual ADI-R, entrevista y algoritmos).

Una vez hecho el pago de la inscripción, los participantes recibirán un correo electrónico en el que habrá un enlace para acceder y descargar el vídeo de Christian, que hay que codificar antes del inicio del curso.

DURACIÓN: 21 horas

PROGRAMA:

ADI-R

Jueves, 22 de octubre

  • 9:00 Presentación de los participantes de la formación e introducción a la entrevista diagnóstica ADI-R.
    Criterios diagnósticos de TEA, procedimientos de evaluación y diagnóstico profesional.
  • 11:00 Descanso.
  • 11.30 ADI-R – Área de alteraciones en el desarrollo y comunicación del ADI-R.
    Codificación de vídeos sobre el desarrollo y comunicación.
  • 14:00 Descanso y comida.
  • 15:00 ADI-R- Área de alteraciones en el desarrollo y comunicación del ADI-R.
    Codificación de vídeos sobre el desarrollo y comunicación.
  • 17:30 Finalización.

Viernes, 23 de octubre

  • 9:00 ADI-R- Área de alteraciones cualitativas en la interacción social recíproca.
    Codificación de vídeos sobre estas áreas.
  • 11:00 Descanso.
  • 11:30 ADI-R- Área de alteraciones cualitativas en la interacción social recíproca.
    Codificación de vídeos sobre estas áreas.
  • 14:00 Descanso y comida.
  • 15:00 Aplicación en vivo de una entrevista utilizando el ADI-R por los asistentes con la formadora.
  • 17:30 Finalización.

Sábado, 24 de octubre

  • 9:00 ADI-R – Área de patrones de conducta restringidos, repetitivos y estereotipados.
    Codificación de videos sobre estas áreas.
  • 11:00 Descanso.
  • 11:30 Algoritmo del ADI-R.
    Presentación de criterios actuales diagnóstico de TEA y otros trastornos asociados en el DSM5.
    Utilización de los algoritmos diagnósticos del ADI-R en investigación.
    Estudios de sensibilidad y fiabilidad del ADI-R.
    Estudios en marcha de actualización del ADI-R.
  • 14:00 Finalización del curso.

Precio

COSTE DEL CURSO MATRÍCULA: 600 €/Curso.

El precio de la matrícula incluye:

  • Los materiales necesarios para la elaboración del trabajo previo.
  • Los manuales y protocolos originales de las pruebas (Federación Autismo Castilla y León asumirá los gastos de envío dentro del territorio español.)

DESCUENTOS:

Gracias al patrocinio de Federación Autismo Castilla y León, esta formación cuenta con:

RECARGOS:

Una vez realizado el pago de la inscripción, el reembolso se podrá hacer en casos excepcionales, teniendo en cuenta las circunstancias y de acuerdo mutuo entre el participante y la organización del curso.

Fundación Obra Social La Caixa

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Una educación de calidad, específica y centrada en la persona que garantice los ajustes razonables y apoyos personalizados necesarios

Publicado en: Notas de prensa

Federación Autismo Castilla y León como miembro de Autismo España reivindica la necesidad de no limitar las opciones educativas, y fomentar la coexistencia de la escolarización especializada y ordinaria con intervención y apoyos suficientes y de calidad para el alumnado con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA).

Así fue acordado por unanimidad el pasado día 30 de mayo de 2020, en la Asamblea General de Autismo España, tomando como base la Convención de Derechos de Personas con Discapacidad, y el resto de regulaciones normativas internacionales y nacionales al respecto.

“Educación de calidad, específica y centrada en cada persona que garantice ajustes razonables y apoyos personalizados a cada estudiante con trastorno del espectro del autismo (TEA)” es la principal reivindicación en materia educativa de las entidades miembro de Autismo España, tal y como recoge el documento de posicionamiento aprobado en la citada Asamblea.

Dicho texto ha sido elaborado en respuesta al proyecto de Ley Orgánica por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que sigue su trámite parlamentario en el Congreso de los Diputados y que podría entrar en vigor el próximo año. Por eso, Federación Autismo Castilla y León se une a Autismo España solicitando al Gobierno que no deje fuera de esta Ley las necesidades del alumnado con autismo, que tiene derecho a recibir una educación de calidad, específica y centrada en la persona, que favorezca el desarrollo integral de todo su potencial humano, independientemente de sus necesidades de apoyo.

La importancia de la educación de calidad, especifica y centrada en la persona para el alumnado con TEA

En materia educativa, la garantía de una educación de calidad para el alumnado con TEA pasa por una necesaria transformación y mejora del sistema educativo, que contemple sus necesidades específicas.

Por tanto, desde el movimiento asociativo del autismo en España, defendemos el derecho a una educación de calidad, específica y centrada en la persona, que favorezca el desarrollo integral del potencial humano de todo el alumnado independientemente de sus necesidades de apoyo, en igualdad de oportunidades y bajo principios de equidad y atención a la diversidad, garantizando los ajustes razonables y los apoyos personalizados necesarios para cada estudiante, en entornos adecuados.

Es por ello que manifestamos la necesidad de no limitar las opciones educativas y la coexistencia de la escolarización especializada y ordinaria, con intervención y apoyos suficientes de calidad para el alumnado con TEA. En ningún caso deberían reducirse o eliminarse las estructuras educativas especializadas, y a la mejora de la atención educativa a las personas con TEA se verá limitada en la medida en que se restrinjan las opciones existentes, con un importante perjuicio para el colectivo, especialmente para aquel con necesidades de apoyo más intenso.

Asimismo Autismo España y sus entidades miembro, consideran que debe primar la libre elección de la modalidad de escolarización por parte de los padres o los representantes legales, o al propio alumno/a si éste es mayor de edad, teniendo a su disposición una orientación profesional especializada que facilite la información necesaria para hacerlo de forma consciente, responsable y velando siempre por el interés superior del menor.

El alumnado con TEA en cifras

Tomando como base las cifras de prevalencia del TEA, que indican que el trastorno se presenta en uno de cada cien nacimientos, se estima que en nuestro país nacen cada año 4.200 niños y niñas con autismo. Estos datos permiten afirmar que el autismo es el trastorno infantil más prevalente, lo que debe tenerse en cuenta para el desarrollo de acciones, políticas y recursos.

Por lo que respecta al ámbito educativo, cifras oficiales señalan que, en el curso 2018/19, las cifras de alumnado de educación no universitaria con Trastorno Generalizado del Desarrollo (categoría desactualizada en la que se enmarca el TEA dentro de las estadísticas de educación) es de 49.426 alumnos/as, suponiendo un 23,2% del alumnado con necesidades especiales asociadas a una discapacidad. Es importante prestar una especial atención al aumento del alumnado con TGD en los últimos siete cursos escolares, pasando de 19.023 alumnos/as en el curso 2011/12 a 49.426 alumnos/as en el curso 2018/19, lo que supone un incremento del 160%. Del total del alumnado, el 16,51% está en la modalidad de educación especial (8.162) y el 83,49% integrada (41.264). En Castilla y León, la cifra de alumnos con autismo escolarizados en nuestro sistema educativo supera las 1.000 personas, de las cuales más de un 20% pertenecen a la modadlidad de educación especial.

Teniendo en cuenta las etapas educativas, del total de alumnado en modalidad ordinaria (única modalidad de la que se disponen datos por etapas), se observa que existe una mayor presencia del alumnado con TEA en las primeras etapas, siendo muy escasa en Bachillerato y Formación Profesional y prácticamente inexistente en educación universitaria (de la que no se disponen datos). Esto refleja un alto porcentaje de abandono y fracaso escolar del alumnado con TEA y, por tanto, la falta de respuesta del sistema educativo.

Por otro lado, el alumnado con TEA presenta unas de las tasas más altas de abuso o acoso escolar, situando en un 63% los niños o niñas con TEA que han sido víctimas (casi el 83% si consideramos el TEA sin discapacidad intelectual asociada), a pesar de que el art.17 de la Convención establece expresamente que: “Toda persona con discapacidad tiene derecho a que se respete su integridad física y mental en igualdad de condiciones con las demás”.

Descarga Documento de Posicionamiento

El Documento de posicionamiento “Educación de calidad para las personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA)” está disponible para su consulta y descarga aquí.

Oferta de empleo: Cuidador/ en Autismo Valladolid

Publicado en: Asociaciones

La Asociación Autismo Valladolid, necesita cubrir la plaza de Cuidador/a.

PUESTO: Cuidador/a

TITULACIÓN REQUERIDA: FP grado medio de “Atención a personas en situación de dependencia” o grado superior de “Integración social” o similares.

REQUISITOS:

  • Disponibilidad horaria: mañanas, tardes, fines de semana y festivos.
  • Preferentemente: desempleado/a.

SE OFRECE

  • Contrato 100% de la jornada
  • Salario según el XV Convenio General de Centros y Servicios de Atención a Personas con Discapacidad.
  • Incorporación para periodo vacacional.

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES:

  • Trabajo en equipo
  • Responsabilidad
  • Habilidades comunicativas
  • Empatía
  • Flexibilidad y capacidad de adaptarse a los cambios

FUNCIONES PRINCIPALES:

  • Cuidado y apoyo a personas con TEA en el desarrollo de las Actividades de la Vida Diaria en los Servicios de Centro de Día y Hogar- Residencia de la Asociación.

SE VALORARÁ:

  • Prácticas en el área para el que está diseñado el puesto.

Los/as interesados/as pueden mandar el CV a la dirección de: autismovalladolid@autismovalladolid.com

PLAZO para recibir el CV hasta el martes 16 de junio 2020

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